人教统编版语文六年级下册13-金色的鱼钩-名师教学教案.docxVIP

金色的鱼钩 率攵擘要求重点难点那么多媒体。放学过程 率攵擘要求 重点难点 那么 多媒体。 放学过程 .有感情地朗读者果文,体会设文的思想感情,让擘生受到尽职尽责、忠于革 命、舍己为人的思想孝攵育。 .擘习作者抓住人物的语言、动作、神态来展现人物内心的表达方法。 .用较快的速度默读^文,认识生字,能简要地复述故事。 .用较快的速度默读^文，借助者果文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。 .自读^文，深入理解^文题目“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。 教学目标.用较快的速度默读^文,借助者果文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。 .自读^文，深入理解^文题目“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。 一图片导入，引出^文 .（出示长征系列图片）阜生看图片，思考:这是发生在什么时期的事情？（长 征） 孝攵师：当我们感叹于红军创造的这一奇迹时，也应该去看看在这背后的那些 可歌可泣的感人故事。现在,让我们来认识今天故事的主人公。 .“快四十岁了，个子挺高,背有点儿驼，四方脸,高额骨,脸上布满了皱纹J 这句话属于哪一种描写手法？（外貌描写）描写的是谁？ 大家亲切地称呼他为“老班长”。（板书:老班长）他是一位普通的红军战士, 也是一位挽救了三位年轻战士生命的英雄。 今天,让我们一起走近这位英雄人物。（板书题目：金色的鱼钩）阜生齐读^文 题目，说一说:看到这个题目你有哪些疑问？ 二把握内容，概括言果文 .请同擘们用较快的速度默读II文,简要说说故事的主要内容。 .在我们解开鱼钩与老班长之间的谜底之前,先来将这些词语读准确吧。（出 示词语卡片） 额骨搪瓷严厉收敛疙瘩粗糙 抽噎宿营地青棵面喜出望外 热气腾腾无边无涯昏迷不醒 奄奄一息 擘生认读词语。 三抓住主线，感受人物 .抓住老班长的外貌和神态变化,体会老班长的形象。 （1）再读^文，找出文中描写老班长外貌和神态的语句，在文中画出来。（多 媒体出示） ①炊事班长快四十岁了，个子挺高,背有点儿驼，四方脸,高颊骨,脸上布满了 皱纹。 ②他整夜整夜地合不拢眼。一他喜出望外地跑回来。 ③老班长看到这情况，收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。一老班长看着我们吃完, 脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 ④老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满 的情绪鼓励着我们。 （2）教师:从老班长外貌和神态的变化,我们可以看出他是一位怎样的红军战 士？（板书:尽职尽责） .感受其他描写，加深体会。 故事中还有许多地方都蕴含着感人至深的感情,把令自己感动的句子找出来, 读一读,感受老班长这份深深的爱。 （1）老班长吃鱼骨头。（第6?8自然段） 孽攵师:这里为什么让你感动？ 擘生:我从“捧着、嚼着、皱紧眉头、硬咽”等词语感受到老班长的舍己为 人。 孝攵师:是啊,我也体会到了老班长为别人着想的可贵品质。你能通过朗读把 “我”的心情和感受表达出来吗?让我们一起读出这份感动。（板书:舍己为人） （2）老班长严厉劝“我”吃鱼汤。（第21、22自然段） ①当时已经发现了秘密的“我”，能喝下这碗鱼汤吗?从哪里可以看出来？ 阜生:不能,从“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边” 一 句可以看出来。 ②老班长又是怎么劝“我”的？ 阜生:老班长鼓励“我”为了革命，必须吃下去，否那么就走不出茫茫草地。 ③“我”明白老班长的苦心，即便“我”喝下了鱼汤“可是我的心里好像塞 了铅块似的,沉重极了”。“千斤重”是什么意思?你能把这“千斤重”的心情读 出来吗？ （3）每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住?好景不长,就在“我 们”要走出草地时,意外发生了。（第28自然段） ①自由轻声读这局部内容,注意自己的内心感受。 ②说出内心感受，并说说为什么会有这样的感受。 擘生甲：老班长的牺牲让我很难过,很伤心。 擘生乙:老班长在生命垂危之时,还心系他人、心系革命。 孝攵师小结:是啊,在生命垂危的时候,老班长竟然想到的还是三位小战士。他 真是一位好战士啊！（板书:忠于革命）四品味“金色”，读透主题 .引读最后一个自然段:可亲、可敬的老班长永远地离开了，战士们撕心裂肺 的呼喊也无法唤醒他了。“擦干了眼泪……”（阜生接读） .老班长用自己的生命换来了战士们的生命,他用自己的忠诚和无私完成了 党的委托。他永远地留在了那片无边无涯的草地上，留给战士们的只有那根用缝 衣针弯成的钓鱼钩。（板书:鱼钩）这钓鱼钩不就是老班长生命的象征吗?是这小小 的钓鱼钩,钓到了挽救战士生命的小鱼;是这看似平凡的老班长,用自己的生命换 来了三位小战士生的希望！ .回味质疑:现在你能理解为什么这个鱼钩“闪烁着灿烂的金色的光芒” 了 吗？（板书:金色） 这个鱼钩凝结了老班长心系战友的高贵品质，表达了红军战士舍己为人的伟 大精神，见证了红军战士互相关心、互相扶持