《认识角》学情分析方案（A1).docxVIP

A1技术支持的学情分析设计 ——《认识角》学情分析方案 县（市、区） XX县 学校实验小学姓名XXX学科数学 能力维度 J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价 所属环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 实践问题 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 材料要求 针对主题提交一份学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教 学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 教学环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 教学主题 《认识角》 教学对象 一年级（4）班全体学生 教学目标 .结合生活情境和操作活动，初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会 用尺子画角。 .在操作活动中感知角的大小与两边张开的大小有关，会直观地比拟角的大 小。 .通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力及抽象能力， 培养空间观念，开展学生的形象思维。 .在丰富的实践活动中，感悟生活与数学的密切联系。 教学重点 形成角的正确表象，初步认识角。 教学难点 会比拟角的大小，感知角的大小与两边张开的大小有关。 分析工具 多媒体课件、“秒应”小程序、教学用具 分析方法 .问卷法。使用“秒应”设计调查问卷，问题如下:你认识角吗?你家里 有角吗?你会画角吗？ .观察法。课前安排学生预习新课，上课伊始，通过课件展示的小练习 让学回答，了解学生的前概念。课中，教师在各个教学环节中利用课件等互 开工具全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理并适当的做出调整。 .访谈法。教师通过微信等“访谈对话”的方式与家长沟通，了解学生 的认知水平与掌握情况。 学情分析 实践方案 .使用“秒应”设计调查问卷，了解到学生对角与是否能够画角的情况。 问题如下：你认识角吗?你家里有角吗?你会画角吗？ .课前安排学生预习新课，上课伊始，通过课件展示的小练习让学回答， 了解学生的前概念。通过观察与练习，三分之一的同学对角已经有了较明确 的概仿。 .课中，教师在各个教学环节中利用课件等互开工具，让学生上板练习，  全面观察学生的学习状态、学习热情、学习心理，并适当的做出调整。特别 是让平时不爱表现自己的学生上板练习。通过互动，了解到学生基本掌握了 本节课的学习。 4.教师通过微信等“访谈对话”的方式与家长沟通，了解学生对“角” 的掌握情况。 评价标准 优秀 合格 口方案要素完整，表述清晰； 口方案能够有效支持学情分析目的达成； □工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出 使用； 口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 □方案要素完整，表述清晰； 口方案能够支持学情分析?目的达成； 口工具设计/选用合理，操作便捷。 自评等级 J优秀口合格口不合格 校评等级 口优秀口合格口不合格 是否推优 口校优口县优评审签名：