部编本语文教材的编写理念特色与使用建议[更修订版].pdf

部编本语文教材的编写理念特色与使用建议 1 一、 “部编本”语文教材的总体特色 １.体现核心价值观，做到 “整体规划，有机渗透”。 中央领导指出，教材编写实质上就是国家行为。有什么样的教材，就有什么样的国民。 这就站到一个 “国家行为”的高度来要求教材编写了。“部编教材”应当也可以做到比一般 版本教材站得更高，视野更加开阔。“部编本”语文教材是由教育部出面聘请主编和编写专 家，调集了全国最强的编写队伍，有条件在总体质量和水平上超越现有各种版本的教材。 “部编本”语文教材的编写立意要高，高在体现社会主义核心价值观，立德树人，指导 思想明确，措施落实。措施就是八个字：“整体规划，有机渗透”。任何教材的编写都有自 己的价值观，有基本的意识形态立场。作为 “部编本”，这方面要求更高。 新教材编写强调 “整体规划，有机渗透”，并不等于所谓 “政治挂帅”，而是要处处考 虑尽可能服务于立德树人的目标。教材编写是整个教育的一环，我们的教育终究要立德树人， 这个 “德”，包括了政治，但远不止政治，还有道德、理想、情操等诸多方面的 “德”。现 在社会发展，出现很多前所未料的新问题，精神道德的滑坡让大家都担忧，这其实也是意识 1 部编本语文教材的编写理念特色与使用建议 2 形态问题，整个教育包括教材编写不可能回避这问题。立德树人非常必要，教材编写应当在 这方面有所作为。 整个教材编写过程，中央和教育部对立德树人，体现核心价值观是有很多指示和要求的。 如何做好？从编写的指导思想看，是紧密结合语文学科特点来体现核心价值观的。功夫就在 这种 “结合”上。我们努力要避免的，是 “表面文章”，是 “穿靴戴帽”，而要做到 “有机 渗透”，使价值观化为语文的 “血肉”。注意把那些能充分体现核心价值观，特别是两个 “传统” （中华优秀传统文化和革命传统教育），融入教材的文章选篇、内容安排、导语和 习题的设计等诸多方面，融入语文所包含的语言教育、情感教育、审美教育，让学生乐于接 受，起到润物细无声的效果。老师们拿到新教材，会感到立意的确比较高了，也很大气，既 体现主流价值观，又不停留于 “说教”。 教育部汇报时用了 “润物无声”四个字。中央领导和评审专家对这一点是非常看好的。 我们使用这套教材，也应当注意把核心价值观 “有机渗透”，又 “润物无声”，减少说教。 再实际教学中，这也许不容易做到，但这是我们努力的目标。 ２.接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。 在确定编写方案之前，编写组对十多年来课程改革以及课程标准实施的得失状况，进行 了细致的调查总结，让 “课改”的经验，包括这些年提出的 “以人为本”“自主性学习”等 新的教学理念，在语文教材中沉淀下来。比如综合性学习，以及某些习题的设计，都在做这 种 “沉淀”。同时，又实事求是，正视某些不符合教学规律的偏向。比如，现在语文教学普 遍是两多一少：精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。新编语文教材注意到这个问 题，采取了一些改进办法。 “部编本”语文教材还格外注重让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。小 学一年级安排了“和大人一起读”栏目。到了高年级和初中，每个单元都有往课外阅读延伸 的设计，还安排了包括 “名著导读”“古典诗文诵读”等栏目。新编语文力图让 “教 读”“自读”，加上 “课外导读”，构成三位一体的教学体系。这也是考虑到目前语文教学 普遍存在的读书少的弊病，想在教材中起到某种纠偏的作用。此外，关于语文知识教学的问 题，也是这些年一线教学中比较混乱的，新教材也力图有所作为。我想老师们对这些都会比 较关心，下面还会做专门的探讨。 ３.加强了教材编写的科学性。 社会上对教材很多批评，说明关心，有些批评意见对教材编写有好处。但也有太多意见 2 部编本语文教材的编写理念特色与使用建议 3 属于印象式或者经验论的，并不了解教材编写也有其规律，要照顾到方方面面。教材编写需 要听取意见，但不能被媒体裹挟，随波逐流；需要创新，但创新不是颠覆。要学习和继承以 往教材编写好的经验，借鉴国外先进的经验，实行 “编研结合”，使教材编写有科学性，符