部编版小学语文二年级上册学课标说教材.pptx

部编版义务教育教科书 二年级语文 上册 流程 说课标 说教材 说建议 一、说课标 课程总目标 第一阶段目标 二年级上册目标 3 4 阶段目标 识字与写字方面：第一学段要求学生会认1600个生字，会写800个，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 阅读：喜欢阅读，对阅读感兴趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感想。积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句 口语交际：讲普通话，愿意与人交流，认真听别人讲话，能听懂主要内容；能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。 写话：对写话感兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中运用阅读和生活中学到的词语；学习使用逗号、句号、问号、感叹号；学写日记。 综合性学习：对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与各种活动，并能表达自己的感受。 识字与写字 阅读 口语交际 写话 二年级上册 二、说教材 编写体例 内容结构 立体整合 7 生字表 编写体例 我爱阅读 24 ·篇 4篇识字 识字加油站 快乐读书吧 写字表 字词句运用 书写提示 日积月累 词语表 大自然的秘密 识字 家乡 儿童 生活 教科书围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册组织7个阅读单元，大体围绕以下人文主题编排，组织1个识字单元。共设八个专题，分为八组。 思维 方法 伟人 想象 相处 识字 写字 韵语识字 *发展语言 *便于记忆 *体现汉字独特的音韵美 字理识字 *体会汉字的构字特点 *关注字与字之间的联系 *提高学生识字的兴趣 生活识字 *激发自主性，调动求知欲 *充分利用母语学习的资源 自主识字 *编排全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。 事物归类识字 *将识字、学词和认识事物相结合 *初步的思维训练 教科书遵循“认写分开、多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。识字形式多种多样。 写字 在一年级正确书写300个汉字，掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上 二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。 全册写字250个，每课要求写8~10个字，要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。 阅读 课文内容形式丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童思想和情感、充满童心童趣的课文。 这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。不仅确保了教科书全面的育人价值，而且保证了教科书的可读性和感染力。 教科书按双线组织单元结构，单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。体现一个从学习新知到理解运用的过程形成了一个相互联系的整体。 主要特点 1、重视语文基本功的训练。 *重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。 *词句练习贯穿语文学习的始终。 *重视词句的积累。 2、关注语言现象。学习语言表达。 3、创新课文编排方式，倡导自主的阅读实践活动。教科书编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，引导学生自主识字，发展阅读能力。 口语交际 本册教材口语交际活动，是让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“有礼貌地提问“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求。 重视良好的交际习惯的培养，这是开展口语交际活动的基础，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。 本册编排的4次口语交际，话题的选择多来源于学生的生活，对他们的日常生活有较强的针对性和指导意义。 写话 本册教材安排写话共3次，分别是自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，分别属于纪实、应用、想象3个类别 在第一次写话练习的编排中，教科书用“图示+指导语”的方式，提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上。”“标点符号也要占一格。” 实际写话中要注意的地方不止这些，教科书通过这两个提示语，引导师生关注在写话的起始阶段应当注意的一些问题，为养成良好的写话习惯打下基础。 对于留言条，要写清楚基本的要素，注意行文的格式，这些要点教科书用示例的方式都给予了提醒。 在写话的要求上，除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。营造无压力的写话氛围。 教科书按双线组织单元结构， 单元内的数篇课文在共同的人文 主题下，围绕同一个语文要素进行 多角度、多层次的训练。 比如，第四单元 的语文要素是“联系上下文和生活经验