【信息技术2.0】A5技术支持的课堂导入 职专语文《青玉案元夕》技术支持的课堂导入问题描述.docxVIP

《青玉案?元夕》课堂导入问题描述 基本信息 县（市、区）学校姓名学科语文 能力维度 口学情分析 口教学设计J学法指导 口学业评价 所属环境 V多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 A5技术支持的课堂导入 教学环境 L学情环境：该班学生语文水平中等，本词浅显易懂，鉴赏应该问题不大，所以要求学 生在熟读成诵的基础上去品味体察，从而领悟诗歌内涵。 2.硬件环境：班级配有教学一体机，可以播放视频、音乐。 教学主题 《青玉案?元夕》 教学对象 19学前 教学目标 .在诵读中，感受作品的意境和风格； .在涵泳中，理解词的内容与形象，体会其表现手法； .在体察中，体会词人的情感，感受作品的深刻启示。 教学内容 诗歌鉴赏 导入目的 . 了解学习情况。 .营造诗歌学习气氛。 媒体资源 《青玉案?元夕》音乐视频 技术工具 钉钉、ppt＞视频 导入描述 （一）当前课堂导入存在问题与缺乏 1.形式呆板。形式上的单调重复，不能激发起学生的学习热情。局部教师习惯于 一些固有套路的导入方式以至于学生都已经没有新鲜和惊奇。比方有的老师总是从检 查预习，认读字词导入，有的教师那么习惯从分析课题导入而后分析课文文本特点等等 O 2目的不明。“下笔千言，离题万里”，这样的导入方式有时乍看新颖，但是与本 课内容关联太少，迟迟不能切入正题，无端浪费了珍贵的教学时间。 3.疏于形式。导入形式走过场，没有能够真正的激发学生的学习欲望。缺乏思考 性，在快速地一同一答过程中完成了导入环节，看以气氛热列，过程顺畅，实那么是效 率低下。 4,切入不准。有的老师没有把握好文本特色和学生的心理特点，使得切入点出现 偏差。如导入《青玉案?元夕》一课时，有的老师问学生，“你们喜欢放烟花吗？”在 学课文之前，让学生回答是否喜欢放烟花，显然是不恰当的。 （二）借助信息技术进行导入的必要性 .可以创设良好的学习情境，培养良好的学习习惯 对学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教 师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，学生一定会 表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦开展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知 欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。 .可以及时回顾旧的知识，及时发现问题 比方利用问题的形式引导学生复习旧的知识，建立所学内容与学生已有知识间的 关联。同时，利用统计图直观展示前期学习成果，帮助学生建立学习信心，获得学习 成就感。 .可以让师生在语文学习中体验到美 语文蕴含着丰富的美，有文体之美，有画面之美，有意境之美，有情感之美等等 o但是学生未必能感受到这些美，这就要求教师在教学中能够把这些美育因素充分挖 掘出来，展示在学生面前，让学生真正体验到数学之美。而信息化手段就是其中最为 直观有效的一种方式。 自评等级 口优秀口合格口不合格