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个人与集体教案教学设计个人与集体教案教学设计 k教学目标与训练重点u.“主义”.“意识”.“阶级”等抽象概念的理解与使用。 .议论文中的破立结合。 .思想表现的列举.学习辩证分析 K教材特点与教学设想』 这类课文学生兴趣普遍不浓，学生很难真正读进去，因此采用 导读法，让学生从问题出发，在问题求解中深入课文。另外，文章 谈的是思想问题，可引导学生联系班级和自己的实际，以加深理解O K教学过程设计I.检查预习 .课后练习五.就论证方式而言，议论文分和，又称与。 .精读1 一 4段导读设计 .作者列举了个人主义的哪几方面的表现？ .第一句的冒号管到哪里为止？ “同志”？ “总想是没有他”？ 为什么？两局部的关系是？ .作者引用几句话的目的是？ .第3. 4段之间什么关系？用图示法表示出第3段句与句 之间的关系。 .为什么要将本位主义独立成段，而不归属于第3段，本位 主义相当于我们今天讲的哪一个概念，请举出当前有本位主义的一 个实例。 .阅读第二局部.作者列举了个人英雄主义的哪些表现，请简要概括。 .“他就可能有动摇的.危险”提醒了个人英雄主义的 .作者认为共产党员不能有任何的自满和骄傲的理由是？请 分点列出.这一局部用了什么论证方法。 .第1 0段的观点是？共产主义的“前进心”指什么？ .第1 2段的论点是？作者分几个层次去阐释说理？ 明确1. A计较地位B.好出风头C有野心D虚荣E骄傲F自满G受不起委屈H好名 . 后果. A他的成绩与共产主义事业相比不值得骄傲 B他应尽的义务防止C个人地位不值得计较 比较说理，比照论证.首句追求真理而斗争为了人民....品质 辨析概念说理5思想境界 道德品质理论水平正反说理先反后正 工作才能个人修养 6.首句个人与集体的正确关系 A.伟大的人物在革命事业中也只能做好一局部工作一“马恩列 ”例B我们普通党员也是做一局部工作 C对自己所做的这局部工作应持的正确态度D不应轻视技术工作，共产党员对工作的态度斯达汉诺 夫例四.总结讨论 .文章题为“个人与集体”，却为什么去批判个人主义和个人 英雄主义？ .文中哪些地方是破，哪些地方是立？ .文章在论述过程中使用了多种论证方法，请举例说明之， 并归纳本文讲道理的一些方法。 明确： 1 .个人主义和个人英雄主义是没有处理好个人与集体关系的 典型。 4 .讲道理由表及里步步深入2 . 6段摆表现一一挖根源一一摆实质 比较说理7 . 9辨析概念1 0前进心 正反比照说理1 1五.课堂练习 课后练习3 六.布置作业列举我们班级生活中的个人主义的表现。 七.板书设计个人与集体 （一）批判个人主义党员中存在个人主义.自私自利的思想意识【提出问题】 ［以破为主］一般表现 详细表现 实质在党内组织生活中的表现【分析问题】 本位主义（二）批判个人英雄主义 党内存在自高自大.个人英雄主义.风头主义【提出问题】［先破后立］个人英雄主义表现一后果一根源 的错误比较个人成绩同整个事业［以破为主］所作工作同应尽义务不值得骄傲【分析问题】 个人地位同革命事业个人和集体的关系革命需要无数领袖和英雄 ［以立为主］什么样的人能成为领袖和英雄【解决问题】 任何人都只能做一局部工作八.课后小记