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锐角和钝角的初步认识_教案教学设计.docx

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锐角和钝角的初步认识 教学内容:教科书 38-40 页教学目标:1、知识目标:能辨认锐角和钝角,能用自己得语言准确的描述锐角和钝角的特征。2、能力目标:通过动手操作巩固理解锐角与钝角的概念,培养学生合作的精神和实践能力。3、情感目标:丰富学生的形象思维,培养学生的空间想象能力和创造力,渗透数学美。策略方法:小组合作探究的学习方法。教学课型:新授课教学重、难点:直角、锐角和钝角的区别和联系。课前准备:三角板、活动角、锐角、钝角和直角。教学过程: 环节教师活动学生活动设计意图 时间 情 景 导 入 复 习 铺 垫 今天老师带来了一位老朋友,(出示直角)还认识它吗?你们还记得它由几部分组成,以及各部分名称。回忆有关角的知识。说出:这是一个直角,它是有两个部分组成的,分别是顶点、两条边。通过回忆, 调动学生发挥认知能力,在学生已有的知识经验基础上开展本课学习。5 分 自 主 参 与 探 索 新 知 (一)、引导学生自主探究同学们记性真好,今天老师又带来了直角的弟弟和哥哥,谁能告诉老师哪个是弟弟,哪个是哥哥?同学们是怎么分出哪个是弟弟,哪个是哥哥?(老师板书:比直角小、比直角大) 2、其实直角的弟弟和哥哥都有个好听的名字,一个叫锐角,一个叫钝角。(板书课题:锐角和钝角)。3、同学们现在我们来做一个变角游戏。仔细看老师做(直角—锐角—直角—钝角)交流:是怎么操作的?得出:把直角张口变小就是锐角,把直角张口变大就是钝角。4、请同学们打开书38 页,看一看有没有我们认识的角,在这些角中你能叫出它们名字吗?你是怎么知道的?能不能用工具进行验证? (二)、小组合作自主探究。1、同学们看看你们小组的角把它们分一分,与同桌交流你的分法。2、通过刚才大家的共同研究,你们有什么发现呢?把你们的成果和我们大家一块分享好吗?引导学生说 出:它的两边张开的比直角小的是弟弟,,它的两边张开的比直角大的是哥哥。读出:锐角、钝角小组操作:变角可以用三角板上的直角量一量。合作探究,锐角、钝角之间的关系。用三角板上的直角去和这些角进行比较、观察。把自己的想法和同学交流。汇报结果,积极交流。巩固和强化直角的本质特征,在头脑建立起一个判断角的标尺。小组合作研究学习,有利于学生更清晰的把握锐角钝角的本质属性。通过多种形式的巩固强化,使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解,同时感受角的分类,以及三种角之间的变化联系。 27 分 应 用 新 知 引导学生动手操作,巩固新知。1、用小棒摆角。2、动手画角。3、完成教材第 39 页第 1、2 题引导学生找一找,说一说。集体订正,纠正错误。动手操作,巩固强化新知。动手做。在教师组织下进行集体订正,并纠正练习中的错误。巩固新知,加深学生印象。5 分总结全 课说说本节课,你都学到了那些知识?三种角:直角、锐角、钝角。3 分 课后活动:40 页第四题。板书设计:锐角和钝角锐角直角钝角比直角小比直角大课堂教学反思报告单 教学成功之处教学遗憾之处最想说的一句话 感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢

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