面朝大海春暖花开.docx

面朝大海 春暖花开 海 子 教学目标： 1、把握诗歌的内涵和思想。 2、能从文本读出诗人的思想，从而形成独特的审美感受 3、引导学生对生命富有哲理性的思考。 教学重难点： 1、理解诗歌中蕴涵的深刻的哲理 2、正确理解诗歌的主题、情感。 课时安排：两课时 一、导入： 今天我们要认识的是一位神话般的诗人——海子显示投影：以大海为背景，逐渐浮现诗人照片。 1989 年 3 月 26 日，山海关，静静的海子躺在铁轨上，在他身上是打开的圣经。当火车呼啸而来，一代天才诗人走向了另一个世界。海子，原名查海生，安徽查湾人。1964 年 3 月出生，1979 年以 15 岁之年考入北京大学法律系。我们把他的生死之年计算一下发现，他活了 26 岁，而他生于 1964 年 3 月，死的日子恰是 3 月 26 日，这样鲜明的两个 26，更显示出海子的神话性。 海子是中国当代先锋诗人的代表，他的诗多表达对生命真诚的热爱和痛惜。大家一定会问他为什么会选择自杀，让我们看看他的诗： 二、整体感知： 请同学朗读诗歌，读出轻松文字背后的忧伤。 海子的麦地诗曾让 80 年代的人为之狂热，他的诗涉及的范围很广，可以找到的东西都会在他的诗中出现，从远古到珠穆朗玛，从粮食到贾宝玉，从卡夫卡到尼采，环顾世界，没有海子想放弃的地方。海子的诗有一种刀砍斧劈的力量， 像“有时我孤独一人坐下/在五月的麦地 梦想众兄弟/有时我孤独一人坐在麦地为众兄弟背诵中国诗歌/没有了眼睛也没有了嘴唇” 那么请同学思考，这首诗有这种扑面而来、充满力量的感觉吗？ 明确：没有。这首诗些于海子死前两个月，有人说这时的海子已经完全把自己视做“尘世”之外的人了。他真的已经完全与这个世界和解，但那不是浪子回 头的和解，而是彻底解脱，沐浴在天堂之光中与现世的和解。 海子是孤独的，他是真正用生命写诗的人，他用全部的生命创作理想的史诗，正因为此，他无法融合到世俗的生活中去，灵魂只能游走在诗的王国里。于是他写了这首诗。 三、揣摩分析： 下面我先为大家诵读一下这首诗，在我诵读的过程中，请大家思考一个问题： 诗人心目中的幸福是什么？ 本诗是一首风格明快感情强烈的抒情诗，表现了诗人对尘世幸福生活的向往。诗歌一开始就点出了主词幸福，同时，以幸福贯穿全篇。 那么，诗人心目中的幸福是什么呢？我们来看课文，第一节，“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界。从明天起，关心粮食和蔬菜。我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”诗人选取平常的生活细节“喂马，劈柴，周游世界。”“关心粮食和蔬菜”，这些都是幸福之所在，因为“我有一所房子……春暖花开”。这是一种幸福。我们再来看第二节，“从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福，那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人。”诗人的幸福溢满心胸，无法独享。“从明天起，和每一个亲人通信”，要把幸福告诉“每一个人”，这又是一种幸福。第三节，“给每一条河每一座山取一个温暖的名字，陌生人，我也为你祝福，愿你有一个灿烂的前程，愿你有情人终成眷属，愿你在尘世获得幸福，我只愿面朝大海，春暖花开。”诗人要让“每一条河每一座山”也就是大自然都感染上诗人的幸福，同时，我也要为陌生人祝福，这还是一种幸福。这些都是诗人对尘世幸福生活的向往。下面我们来逐个分析一下。 “喂马，劈柴，周游世界”诗人认为这是自由闲散人的生活，“关心粮食和蔬菜”这是平凡人的生活。这些就是诗人所向往的田园牧歌式的幸福生活，他认为这是生命得以自我呈现和自我满足的一种资源，生活虽然俭朴，但生命居于其中却能尽享自由和快乐。这种生活我们用一个词来概括，是什么呢？对，尘世。从整体来看，这是诗人在对自己说话，希望自己周游世界，做个快乐的人。那么这些意境表达了诗人怎样的情感呢？表达了诗人对这种尘世幸福生活的眷恋之 情。 我们再向下看“从明天起，和每一个亲人通信”，诗人的叙述的视角发生了 变化，由自己转向了亲人，希望把自己获得的幸福告诉每一个亲人，他要让亲人分享自己的幸福快乐，也就是把自己的快乐幸福奉献给亲友，让他们能和自己一样幸福愉快地活着。第一节和第二节的情绪形成了比照，诗人不仅希望自己拥有幸福，而且希望亲人能够分享，诗歌的意境也得到了提高，诗的情绪渐渐远离自己，走出了自我，这充分的表达了诗人的内心洋溢着对亲人的关爱之情。 第三节中，诗人的感情再次升华，诗人完全摆脱了自恋的情感抒发，叙述对象不再限制，扩展到了每条河流、山川，也就是大自然和陌生人。情感的力度大大增加，诗呈对象也发生了变化，前面两节都是偏重于“自我”感受，而到了第三节诗的意旨表达超越了“自我倾诉”，诗人以一种“超越自我”的姿态关怀人类。他将自己获得的幸福传布与他人、他物，意在说明他要让每一个世间漂泊的灵魂都关注幸福、理解幸福，体验到获得幸福时的人类大善大美的至境，还在于他希望整个世界和人间都成