面积与面积单位(参考教案一)_教案教学设计.docx

面积与面积单位（参考教案一） 教学内容： 面积与面积单位(《现代小学数学》第六册)． 教学目的： 1．使学生认识并理解面、面积的意义，认识面积单位，会用面积单位度量较规则的平面的面积大小． 2．培养学生学会合作、探索的精神及动手操作的能力，发展学生初步的空间观念． 教学重点： 面积的含义及常用的面积单位． 教学难点： 理解面积的含义． 教学过程： 一、认识面、面积． 1．导入： 同学们，你们知道吗？我们伟大的祖国，幅员辽阔，地大物博，谁知道我们国家国土的面积有多大？ (960 万平方公里) 对，你们说，我们国家国土的面积大不大呢？那什么叫面积呢？ 今天我们就学习这个内容． 板书：面积 2．认识物体表面． 同学们，我们学习时用的桌子、书本、黑板，我们看到的树叶、玻璃、门等等都可以叫做什么？(物体) 出示：(一本数学书)这也是一个物体，看一看老师摸的是什么？(数学书的封面、表面) 许多物体都有它的表面．例如：黑边的表面，桌子的表面等等．谁还能举例说明哪些是物体的表面？请同学动手摸一摸． 3．物体表面的大小． 让学生比一比黑板面、数学书的表面，说一说哪个面比较大，哪个面比较小？(黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积大)数学书的表面比较小还可以怎么说？ 举例：桌子的表面和练习本表面哪个大，哪个小？ 通过比较，我们可以发现物体的表面有大有小，我们把物体表面的大小叫做它们的面积． 谁能说一说什么是课桌的面积？ 4．平面图形． 在过去的学习中，你认识了哪些图形？ 这样的图形我们都可以叫做平面图形． 5．平面图形的大小． 谁大谁小？说明平面图形也有大有小． 平面图形的大小，也叫做面积． 6．什么叫做面积？谁能用一句话总结一下． 二、通过实践操作，认识面积单位． 1．比较面积大小，引入面积单位． 结论：长方形面积大，正方形面积小． 想一想：怎样进行比较？有哪些方法？(同组的同学合作进行) 让学生说自己的比较方法及结果．根据学生可能出现的比较方法，运用投影片显示比较过程． ①重合 ②剪下各自多余的部分 ③移动再重合 ④显示长方形比正方形多出的部分面积方法二：介绍数方格的方法． 长方形有 10 个方格，正方形有 9 个方格 比较面积的大小也可以用数方格的方法．是不是方格数相同面积就一定相等呢？ 出示： 让学生看上面的两个正方形，虽然都是 9 个小方格但面积大小不一样． 比较面积大小光数方格还不够，必须要有一个统一的规定，这就是我们要学的面积单位．(同时板书) 1．认识平方厘米． (1)让学生拿出手中的一个 1 平方厘米的正方形． 认识边长是 1 厘米的正方形，面积是 1 平方厘米，写作 1cm2． (2)说一说 1 平方厘米有多大？举例说明． (3)让学生有“平方厘米”作单位，量一量自己橡皮有多大？ 2．认识平方分米． (1)让学生拿出 1 平方分米的正方形． 认识边长是 1 分米的正方形，面积是 1 平方分米，写作 1dm2． (2)说一说：1 平方分米有多大？举例说明． (3)让学生用“平方分米”作单位，量一量自己的文具盒有多大？ 3．认识平方米． 出示 1 平方米大的白纸，请一位学生量一量它的边长． 认识边长是 1 米的正方形，面积是 1 平方米，写作 1m2． 三、巩固练习． 1．填写不同的面积单位．(平方厘米，平方分米，平方米) (1)学校操场的面积大约是 500() (2)一本数学书的封面的面积大约是 400()． (3)一张北京晚报的面积大约有 20()． 2．判断题． 小明身高 165 平方厘米．() 教室的地面面积大约 48 平方分米．() (3)教室的门高 2 平方米．() (4)一块手帕的面积大约是 4 平方分米．() 3．练一练 四、作业：(略) 五、课后小结： 通过这节课的学习，学生对面积这一概念有了深刻的认识，对面积单位也有了了解，教学效果比较好，学生对新知识掌握得比较好．但个别学生判断题做得还有一些问题，需要课下自己进一步理解和思考． 六、板书设计： 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢