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《我与小动物》说课稿一、教材分析： 《我与小动物》是苏教版《品德与生活》第四册第三单元“我 的兴趣爱好”中的教学内容。本单元主旨在引导学生培养良好的 兴趣爱好，使他们对生活、学习充满热情，产生浓厚的兴趣，《我 与小动物》这一课非常符合低年级儿童的认知特点，以密切联系 儿童生活的主题活动为载体，将学生带入“动物世界”，感受小 动物的可爱，生命的可贵。以正确的科学观引导学生要珍爱动物, 热爱大自然，培养儿童的爱心和责任心。 教材设计了这样几个活动版块：快乐寻访、“明星” 一族、 猜猜动物的叫声、动物小百科、动物SOS、保护动物公约、为动 物设计一个家、小小饲养员。 二、学情分析 在日常生活中，很多孩子家里都会养小动物，爱和小动物一 起玩耍。孩子们喜欢动物，对这堂课一定也很感兴趣。但是，二 年级孩子的认知特点和认知积累又决定了他们了解不会深入，只 是停留在单纯的动物外形方面，对“为什么要保护动物”，“人类 应该怎样和动物相处”也很模糊，所以教学的关键就是要让孩子 体会到动物不仅可爱，而且是我们人类的朋友，我们既要爱他们， 更要保护他们。 三、教学目标： 结合学生的认知水平，我将本课的目标定为以下四个： .情感和态度：培养学生珍爱动物、热爱大自然的情感,增强学生的生命意识和环保意识。 .行为与习惯：通过讲述动物的趣事、与动物交朋友等活 动，养成自觉保护动物的良好行为习惯。 .知识与技能：通过“知识竞赛”，介绍动物明星卡，引导 学生了解动物的习性，增长有关动物的知识。 .过程与方法：通过讲述故事、讨论、资料收集、欣赏及实 践体验等活动，培养学生观察力和信息处理能力。 四、教材资源的开发与利用.教材原有设计意图 我执教的是第二课时，教材安排了这样几项活动内容：动物 SOS、保护动物公约、为动物设计一个家、小小饲养员。“动物 SOS”这一活动旨在引导学生学会换位思考，体验动物的情感， 唤醒学生的爱心。“保护动物公约”和“为动物设计一个家”目 的在于增强学生保护动物的意识，并能够主动承当保护动物的责 任和义务。“小小饲养员”让学生根据自己的爱好选择小动物进 行饲养，开展学生的情趣，同时教育学生有些动物的饲养要遵守 法律法规、注意卫生与平安。 .教材的利用和合理重构 作为教师要从“教材的执行者”走向“教材的创生者”，根 据教学目标和教学对象对教科书进行修正、开发和创造，使课堂 活动更有效。研读一下教材，我发现教材有局部内容的安排顺序 不够合理，这样就使教学环节不够紧凑，教学思路不够清晰，教 学过程稍显零碎，仔细分析，我发现这堂课有一条线索贯穿始终: 了解动物——喜爱动物——保护动物。根据这条线索，我利用教 材，进行合理重构： （一）并一■并，整合同类内容 第一个教学环节，我设计了两项活动内容：动物知识竞答和 介绍动物明星卡。这两局部内容都属于知识层面，重在让学生了 解关于小动物知识，因此，我将这两方面内容进行整合，作为一 个活动环节，这属于了解动物层面的，活动时间不长，主要是起 到承上启下，总结第一课时，引出第二课时的作用。 （二）添一添，提高课堂实效 教学中，我增加了 “动物朋友趣事多”这一环节，这是教材 中没有的。我先为学生讲述自己与小动物之间的故事，唤起孩子 们记忆深处自己与动物相处的美好瞬间与快乐趣事，在故事的交 流中，情感的碰撞里，增强孩子们对小动物的喜爱之情。由知识 层面深入到情感层面，通过讲述动物的趣事让学生感受动物的可 爱，从而更加喜爱小动物。 在教材中，“动物SOS”是动物向人类发出求救信号，旨在 引导学生换位思考，体验动物的情感，唤醒学生的爱心。我在设 计教学时，进行了更深入地思考：怎样让这一教学环节更加具有 震撼力，更能动人心弦？于是一段鲨鱼被割掉鱼翅后沉入海底， 痛苦地等待死亡的视频被引入了课堂。伴随着画面，借助音乐， 加上老师片言只语的介绍，孩子的心弦被轻轻拨动了，可贵的“怜 爱之心”不断膨胀。学生对动物的情感逐渐升华：从因它的可爱 而喜欢升华为因它是人类的朋友而要珍爱它、保护它。 （三）改一改，检验学习效果 通过这堂课的学习，学生们了解了小动物的知识，感受了小 动物的可爱，更深深地明白了保护小动物是我们每个人义不容辞 的责任。而之前的学习都只是口头的交谈，对动物的喜爱和保护 也只是孩子内心的美好想法，是否能把课堂学习的内容落实到行 动中呢？我把“小小饲养员”活动改为“我与小动物交朋友”的 活动，把小动物带进课堂，将关爱小动物的意识落到实处。在与 小动物的亲密接触中，学生表达对动物的喜爱，并将响亮的口号 化为实际行动，在点点滴滴的小细节中知道怎样做就是关爱、保 护动物的行为。 五、教学反思教学完这堂课，我有两点思考： .课堂上要给孩子足够的时间来思考。 教师在追求课堂生动活泼气氛与孩子感官愉悦的同时，不能 忘了给孩子静