麻雀教学设计教案.docxVIP

《麻雀》教学设计 教学目标 1、认识本课要求会认的字，会写要求会写的字，并理解由 生字组成的词语 2、有感情地朗读课文。理清文章的主要顺序，，了解事情的 起因经过和结果是怎样的，并学着概括课文主要内容。 3、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈 的护子之爱，体会母爱的力量。 4、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语句，初 步感受屠格涅夫作品的魅力。 教学重难点 重点：品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言, 初步感受屠格涅夫作品的魅力。 难点：通过对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的 品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。 教学准备 多媒体课件 教学时间 2课时第一课时 教学过程： 一、谈话激趣导入 1、今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫 写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多 机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映 他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其 中的一篇。（板书：麻雀 2、简介屠格涅夫（出示幻灯片） 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由地放声朗读课文，想想课文写的是关于麻 雀地什么故事，感动作者的是什么。 2、检查字词、读懂文章 （1）分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞” “煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字 旁。 （2）书写指导，指导难点 3、学生带着问题，边听边思考：课文讲了一个什么样的故 事？ 4、引导学生 看着板书说故事的起因、经过、结果，并练 习将起因、经过、结果连起来说故事内容。 说一说课文有几个角色？我们来搞清楚人物关系，谁是弱者, 谁是庞然大物？ （板书：小麻雀老麻雀猎狗） (1) “我”走在林荫道上发生了什么事？ (2)猎狗想怎么样？ (3)老麻雀是怎么对付的？ 小麻雀掉下来 老麻雀飞下来掩护准备搏斗 猎狗张开露出愣住后退 2?根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。 小麻雀从巢里掉下来了。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利的牙齿。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀, 准备着一场搏斗。猎狗愣住了，慢慢地向后退。 3 ?按这种事情开展的先后顺序给课文分段、归纳段意。 课文可以分为三局部： 第一局部(第1-3自然段)：写打猎回来的路上，“我”的 猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。 第二局部(第4、5、6自然段)：写猎狗想伤害小麻雀，老 麻雀飞落下来，保护小麻雀。 第三局部(第7自然段)：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情 的经过，第7自然段是事情的结局。 三、精读感悟，感受母爱的强大 1、老麻雀为什么要救小麻雀？从哪些词语看出小麻雀的弱 2、引导学生读出对小麻雀的同情。（自由读，指名读，品读） 3、引读：在小麻雀遇到危险时，猎狗是怎么做的？齐读第 四自然段。 4、这时谁有出现了？齐读下文“突然……” 议：老麻雀落下来的动作又快又猛，力量很大，落地很重, 气势很猛，看出它着急紧张、救子心切。 5、出示投影图片，说一说，读一读课文有关内容。男生读 描写猎狗的语句，女生读老麻雀的语句。 6、老麻雀这样做是为什么？生默读第五自然段，想想你能 读懂什么，有什么不懂的。 7、小组解疑。 “发出嘶哑的声音”说明了什么？ 8、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？生齐读第6、7自然段。 四、课堂小结 本节课我们解决了生字词障碍，理清了文章的脉络，初步感 知了课文并感受老麻雀母爱的强大力量，下节课我们继续学习感 悟老麻雀伟大的母爱。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、抄写本课生字词。 另附：板书设计16 .麻雀 挡住 拯救 小麻雀一一老麻雀一一猎狗（掉） （落在）（后退）