大青树下的小学教学设计-教案.docxVIP

教学设计单 学科 语文年级三年级教学形式阅读 课题名称 大青树下的小学 学情分析 建议 .学生能够流利朗读课文，并且自行完成生字预习。。 .学生能够简单总结文章大意，分析段落。 .但是学生在预习之后，容易形成错误的知识固化，比方：对生字的错误书与 错误的段 落划分错误的情感共鸣 教材分析 本文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，表达了祖 国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。作为三年级开篇 的文章，契合了单元中的人文主题，学生通过对美丽的校园的学习，对文中的 民族、词语、句子、环境都启很深的新鲜感，所以能够很好的执行语文要素， 在阅读时，关注有新鲜感的句子。 教学目标 知识目标： .掌握本单元的生字和重点词语。 .培养学生自读课文理解课文内容的能力。 能力目标： 1、了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。 2、在阅读中，关注白新鲜感的词语和句子。 情感态度与价值观目标：  培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。 教学重难点 重占, 1、识字、写字 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情 3、理解课文内容，积累优美词句 难点： 体会作者对学校的喜爱之情和自豪之情 教学策略： .信息技术手段的使用 .教学重难点的解决方法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一 回顾交 流,导入新 课（用时: 5分钟） .复习 生字词。 .回顾 上节课内容。 .引导学生 围绕“喜爱” 和“赞美”这 L学生回忆课文主要内 容，体会作者对大青树下这所 小学的喜爱和赞美之情。 复习导入，用喜爱和赞 美作为学习线索进行 分析。 二 分段 读议，体会 情感(用时:25分 钟) 两个词来学 习全文。 .引导 学生自由读 第1自然段， 体会作者的 情感。 .齐读 第2自然段， 引导学生了 解这一自然 段在文中的 作用。 .引导 学生默读第3 自然段，通过 重点语句体 会作者的自 豪和赞美之 情。 .引导 学生反复诵 读最后一自 然段，以感受 作者的赞美 之情。 .引导 学生思维拓2.学生自由探究：作者为什么 会喜爱这所边疆小学呢？ .学生读后交流：抓住课 文中的三个“从”、三个“有”、 三个“向”，从上学路上的景 色、学生的服饰及到校后的活 动等展开想象。 . 了解过渡段有承上启 下的作用。 .学生研读“上课”和“下 课”的内容，通过重点语句， 体会人物、动物、景物的和谐 美。 如：(1)这时候，窗外十 分安静，树枝不摇了，鸟儿不 叫了，蝴蝶停在花朵上，好像 都在听同学们读课文。 (2)下课了，大家在大 青树下跳孔雀舞、摔跤、做游 戏，招引来许多小鸟，连松鼠、 山狸也赶来看热闹。 .通过反复诵读，学生评 价。 .拓展：发挥想象，你还能往 下写些什么内容呢？ 学生通过课堂学习，了 解过渡段的作用，学习 段落划分。 展：课文结尾的省略号有 什么作用？ 三、感悟朗 读,背诵喜 欢的段落 （用时:5 分钟）四、回顾课 文,开展活 动（用时: 5分钟） 板书设计有感情地朗读课文。 你还喜 欢哪些句 子？引导学 生有感情地 朗读。 .引导 学生说说对 大青树下的 这所小学的 感受。 .引导 学生介绍自 己的学校或 同学。 L假如你也是这所小学 的学生，你会喜欢这所学校 吗？为什么？ 2.你的学校是什么样 的？同学们在学校里做什 么？选一个场景说一说。 通过朗读产生情感共 鸣，用朗读的形式读出 内心的感受。 说出自己的感受，表达得到训练，情感共鸣得 到提升。 上学路上和来到学校 民族不同、美丽可爱和睦相处团结友爱 和睦相处团结友爱 和睦相处团结友爱课上和课下 认真读书、充满欢乐抒情 这就是我们可爱的小学 和睦相处团结友爱 分层作业设计1.听写词语 2、说一说你喜欢这个学校吗？为什么? 3■你喜欢己的学校吗？喜欢什么呢？写一写