小学道德与法治_春天来了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《春天来了》教学设计 教学目标： 1．通过观察、感受，发现春天的主要特征。 2．培养学生热爱大自然的情感，对自然现象的观察力、感受力和欣赏大自然的能力，懂得赏春活动中应有的文明行为，具有初步的环保意识。 教学准备： 1．教师准备： （1）反映春天特征的音像、图片资料。 （2）课前带领学生在校园里寻找春天。 2．学生准备： （1）利用课余时间到村庄周围、田野里去找春天，记录春天的特征。 （2）收集反映春天特征的图片或照片。 （3）收集表现春天的歌曲、诗歌。 教学过程： 一、谈话激趣 昨天，老师和大家一起在校园里找春天。现在，我们来说说我们找到的春天。 二、说春天 课件出示：我们来到操场上找春天，看到 。 我们在教学楼前找春天，看到 。 我们在花园里找春天，看到 ，听到 ，闻到 。 想一想：春天来了，还有哪些变化？（天气、人们的活动等） 让我们一起欣赏春天吧！ 三、夸春天 春天这么美，我想说：真是五颜六色的春天！（出示描写春天的词语）你打算怎样夸一夸春天呢？（学生诵读赞美春天的诗歌、唱赞美春天的歌曲） 实物展示学生画得赞美春天的图画和课本25页的装饰画。 四、总结 俗话说：一年之计在于春。春天是一年的开始，让我们在这美好的季节里珍惜时光，好好学习，天天向上吧！ 《春天来了》学情分析 一年级小学生已经在小学生活了一个学期，适应了小学的学习生活和学习环境。语文教科书的第一单元也是关于春天的内容，有词语积累、诗歌、课文故事等，《春天来了》安排在品德与生活的第二单元，学生有了一定的知识储备，加之幼儿园背诵的《春晓》《村居》等古诗，会唱的歌曲《春天在哪里》，都为本课的学习奠定了基础。 学生课前准备： （1）利用课余时间到村庄周围、田野里去找春天，记录春天的特征。 （2）收集反映春天特征的图片或照片。 （3）收集表现春天的歌曲、诗歌。 《春天来了》效果分析 “找春天”活动后，一年级小学生能够通过绿草地、野花、小鸟、蓝天，体现春天的美丽。装饰春天图画也能够通过颜色对比、运用，突出近处的草地、远处的树林，树干的颜色和熊的毛色区分。有5%的学生在大树上画上了累累硕果，个别学生画上了彩虹，主要原因是一年级小学生对四季的特征掌握不清，均给予了指导。 《春天来了》教材分析 《春天来了》是新课标一年级品德与生活下册第二单元的第1课，单元主题是“美丽的春天”。 对于学生来说，大自然永远是他们最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情。在整个单元的设计中以“在自然界中了解春天”作为一个切入点，内容涉及对春天的了解，对太阳的感受，对风的形成及作用的了解，对自己种植植物的体验，从而感受大自然的美，激发学生对春天的热爱和赞美，培养热爱自然的情感。《春天来了》主要是让学生通过“找春天”活动，发现春天的变化，感受春天的美丽。 《春天来了》评测练习 1．“找春天”活动后，画一幅春天的图画。 2．下面是一幅春天的画，你想怎样装扮春天？ 《春天来了》课后反思 春天是一个特别美好的季节。课前，教师为学生布置了到村庄、田野寻找春天，收集记录春天的特征，第一课时带领学生在校园里寻找春天。本节课课始，以“说春天”为主题交流在校园、村庄、田野找春天的所见、所听、所闻，结合学生交流、感受，配以《春天在哪里》伴奏音乐欣赏春天：叮咚的泉水，长高的麦苗，绿绿的草地，五颜六色竞相开放的花儿，植树造林的人们，春耕的农民伯伯，放风筝的小伙伴……无不显示出春天的勃勃生机。接着，以“夸春天”为主题，交流学生们收集积累的关于春天的词语、诗歌、古诗、歌曲，展示学生们所描绘的春天的图画和装饰画。最后，以“一年之计在于春”教育学生珍惜时光，爱护大自然，好好学习，天天向上。整节课学生通过说、唱、画、吟、诵感受到春天来了，大地复苏，一派生机蓬勃的景象，从而把春天的特征印在了学生的脑海中。整个教学过程，每个学生既快乐地参与，又在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面得到了提高。如果在时间分配上再合理些就更加完美了。 《春天来了》课标分析 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 《春天来了》教学力求体现课程标准的生活性、活动性、开放性特征，调动学生的学习兴