《藏北草原》教学设计2.docxVIP

《藏北草原》教学设计2 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，联系上下文体会重点语句中蕴涵着的思想感情。 4、体会文章的表达方式，引导学生感受藏北草原的景美，人美，激发学生对草原的热爱之情。 教学重难点： 引导学生读懂课文，品味藏北草原之美，体会作者对藏北草原、对自己家乡的热爱之情。 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、 创设情境，激趣导入 1、 谈话导入 师：同学们，假期中你们到过哪些地方旅游过？老师也到过不少地方，但是有一个地方是我梦寐以求的，你们想知道是哪儿吗？请看大屏幕： 2、出示：西藏美景 3、 看完了这一组画面，你有什么感受？这里是哪儿？ 4、 出示“藏”，看到它你会想到什么？ 5、 板书课题，齐读课题。（纠正“藏”字读音） 二、 初读课文，整体感知 1、 自由读课文，注意读通句子，读准字音。边读边想，这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？ 2、 检查生词： 增添 酥油 遮住 平整 隆重 蝴蝶 飞舞 嫩草 哈达 不禁 兴奋 庄稼 1 / 6 3、 提问：这篇课文是从几个方面描写藏北草原的？（师相机板书：景 人） 4、 小结过渡：在作者大次央的笔下，草原的景，草原的人是那样的美，那就让我们走进课文去细细品味吧！ 三、 品味语言，感悟美景 （一） 学习第一自然段 1、 师：请大家放声读第一自然段，划出你认为美的句子。（课件出示第一自然段） 2、 学生自主学习。 3、 班级交流： 预设：①出示句子1：“一望无际的草原，清新碧绿，平整地铺开着。” 师：谁来读写得美的句子，你仿佛看到了什么？ 生（读后回答）：我仿佛看到了草原很大很大，无边无际，一片碧绿，空气清新，令人心旷神怡。 师：请你再带着自己的感受来读这一句。 生再读。 师：还有谁再来读读这句？（生读） 师：让我们带着这种感受来齐读这句话。（生齐读） ②出示句子2：“星星点点的帐蓬，在这绿色的海洋中，好像害羞的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。” 师：还有谁来读读你认为写得美的句子？ 生读这一句。师追问：“你觉得美在哪里？” 生1：在这无边无际的草原中有很多的帐蓬，一座座的十分美丽。 师：（出示图片）大家看这就是草原上的帐篷，星星点点的排列着，多么美啊。 生2：我觉得这句话用了比喻的修辞手法来描写的。 师：那作者把什么比作姑娘？（当学生的回答不一致时，让学生再读这句话） 师：作者大次央在一句话中运用了2个比喻句，那么贴切，那么自然，那么优美。让咱们来美美地读这两句吧！（生齐读）（配乐） 师：在这悠扬的乐曲声中，还有谁想读？（指2-3名学生读这两句） 2 / 6 师：多么美的景色啊，难怪作者大次央会情不自禁的说——生齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。”（师板书：深深爱着 美） 4、小结过渡：在这一自然段中，作者仅仅用了53个字就勾画了草原的美景。那我们再看看文中还有哪些地方描写了草原的美景？ （二） 学习 二、三自然段。 1、 师：请大家放声读，拿起笔来看看文中还有哪些地方写出了草原的美景？ 2、 课件出示第2自然段。 3、 师：作者用了一个特殊的词勾画了草原的美，是哪个词呢？ 师：谁来读读自己认为美的句子。 ①出示句子1：“ 阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。” 师：读后，你感受到了什么？ 生：我感受到草原暖暖的，很舒服。 师：带着你的感受来读这句。（生读） 师：一望无际的草原，到处绿绿的，柔柔的，让咱们来齐读这句。 ②出示句子2：“最吸引人的的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草。” 师：你怎么觉得这句很温柔？ 生：这句话中写了牧羊姑娘歌声轻轻的，羊儿静静地吃着草，十分悠闲自在。 师：请你把你的感受读出来。（生读） 师评：你把这份温柔感受到这样的细腻。 ③ 出示句子3：“放牧的藏族小伙子，骑在高大的马背上，奔跑着，玩耍着，说笑着……” 师：（当学生说出这句时，师及时赞赏。）你为什么觉得这句很温柔呢？ 生1：这句写小伙子们自由地玩耍，十分悠闲。所以很温柔。 生2：小伙子们玩得那样无忧无虑，说明人和人之间十分亲切。 师：是啊，小伙子们这样悠闲，这样自在，让咱们来齐读这一句吧！ 师：这么自在，再来一个小伙子来读。（指名读这句） 师范读这段（课件出示一组画面） 师：谁再来读读这一自然段？（指名读）相机评价。 3 / 6 师：小伙子们也到草原上玩玩吧！（男生读） 师：在作家大次央的笔下，草原宛如一位温柔的母亲，是那样温和，是那样宁静，难怪他要情不自禁地说——生再齐读：“这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。” 师：你还从文中哪些地方感受草原的美景？ 4、 课件出示第3自然段。 师：你从哪些句子感受到了草原的美？说说自己的理由？ ①质疑：花儿怎么会飞舞？ ②齐读第 1、2句。 ③小花舞动着，小河在阳光的照耀