四下英语课程纲要.pptx

会计学;四年级英语（下）课程纲要;第一部分 课程目标;第一部分 课程目标;本册教材总体目标：;第一部分 课程目标;第二部分 课程内容;单元;单元;单元;单元;单元;单元;单元;单元;一.从总体来说，在教本册内容时应应注意滚动复现旧话题、融合旧知识，带出新语言。 例如Unit1 My school中出现的新词library, garden, playground等新词就可以套用第三册Unit 1 My Classroom 中的旧句型This is …That is …来教授操练。同理，本单元出现的新句型Is this …? Is that…? 可以套用第三册 Unit 1 My Classroom 中的旧词汇light, board, picture来教授复习。其他单元也完全可以从我们所学过的内容中找到突破口。像 Unit 2 What time is it? ------ Unit 3 How many? (Book 2) Unit 3 Is this your skirt? ------- Unit 3 What colour is it? (Book1) Unit 6 At a farm ----------Unit 4 Animals (Book1)都有练习的。;二. 应注意明确教材各板块间的联系，合理整合、优化、补充教材内容。 对于Let’s do的处理，我们应充分认识到，它主要是起巩固let’s learn所学内容的作用。对这一块内容，我们应把let’s learn所学内容充分的融合进去，让学生在运动中学习新内容。而Let’s play则要紧密跟在Let’s talk后面来处理。很多时候对对话的讲解，我们觉得有些枯燥，这时我们要把Let’s play中涉及的活动拿出来利用，让对话中出现的主句型得到练习。;三.在进行词汇教学时，应注意的2个问题。 1．巧用词卡。 首先，在每单元词汇学习前教师可以布置自制词卡的作业：白纸对折打上边框，四线三格，抄上单词，再画上对应的图片，漂亮实用的词卡就做好了。其次，教师在呈现并操练生词后，可以利用词卡进行各种巩固性的游戏活动。另外，教师可以每单元评选出单词卡片做得最好的学生，进一步规范他们的书写，让这些卡片成为其他学生学习的样板，从而激发学生的学习兴趣和学习热情，增强学生的自信心，使单词教学生动有趣而且富有实效。 2．建立音、形、义三位一体的单词实体，增强学生记忆单词的意识。 1）语音是语言的物质外壳，作为起始阶段的字母教学就该将字母和语音教学结合在一起，让学生有英语语音的概念。 2）在教授单词时，我们完全可以结合单词的形状及其意义来帮助学生记忆单词。 jeans, pants, socks, shoes, shorts等可以通过图片来辅助教学。 ;四.在教学中，应注意单词和句子的操练。 一节课适当加上几个游戏，课堂会起色很多，因此，教师在组织英语课堂游戏时，应遵循一定的原则要讲究一个“适”字，适时、适式、适度，同时，也要讲究一个“变” 字。 1、适时即组织游戏时，要看准时机，针对学生的实际安排合适的游戏形式。 2、适式即教师在运用游戏时，要安排合适的游戏形式。 3、适度即教师在运用游戏时，要掌握一个“度”。 4、游戏的组织，还要讲究一个“变”字----以不变应万变。 ;1.课堂评价： （1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格；每节课的课堂评价活动：教师多采用表扬和鼓励性的语言或奖品，如：对学生参与和完成课堂活动的情况多使用“Good! Very good! Wonderful! Well done! Perfeet!”等或使用教师教学用书后附有的大棕熊和小松鼠贴纸作为奖品，对学生进行积极有效的评价。 （2）在英语学习过程中，组织学生同桌交流，合作探究，有助于学生大胆开口说英语，提问采取小组长负责制，这样可以充分认识自己，从而互相启发，不断完善自我。小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。 （3）每单元的听力检测（Let’s check\Let’s try）:在单元学完后，及时对学生进行评价，随时掌握学生的学习情况。 （4）阶段性评价（Assessment）:要结合课堂评价、单元评价及平时的课外活动情况进行。 ;第四部分 评价建议;第四部分 评价建议;第四部分 评价建议;Thank you!