四年级上册确定位置北师大说课.pptx

会计学;1.遵循小学生的认知规律，实施“现实数学原理”，体现数学知识从感性认识上升到理性认识的认知过程。 2.课堂教学中以学生为主体，注重知识的自然生成，培养学生学习数学的能力。 3.课堂教学充分体现数学源于生活，用于生活，体现学习数学的价值。;《确定位置》是北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》的第二课。是学生在学习了用前后、上下、左右、东南西北等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。;四年级学生之前已经有“列、排”的初步认识，但对“数对”这样的抽象知识没有丝毫的基础。但是，四年级学生有一定的生活经验，因此，从生活现实出发，创设学生熟悉的教学情境，充分发挥学生的主体作用，就能实现本节课的教学目标。;1、知识与技能：在具体的情境中，用数对表示和确定位置，并学会在方格图上用数对确定位置。 2、过程与方法：结合生活情境，使学生经历由具体到抽象，由特殊到一般的认知过程，建立观察——探索——思考——归纳——运用的数学思维体系。 3、情感与价值：使学生在学习知识的过程中体验数学与生活的密切联系，体会数学的现实性、价值性。;重点：让学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置。 难点：并能在方格纸上用“数对”表示位置。;教学方法主要是：创设情境教学法、多媒体辅助教学法和愉快教学法。 学生的学习方法以亲身体验、动手操作、自主探索、合作交流为主，通过观察、比较、分析、讨论、归纳、解释与应用等数学活动，让学生充分经历数学学习的过程。;一、创设情境，导入新课 二、主动探究，学习新知 三、巩固练习，内化提升 四、回归生活，余音未尽 ;你能说一说自己的位置吗？;;;;;第1组;;第15页/共21页;;;我爱玩游戏;动动手;教学反思