6.14-“双减”背景下高效体育课堂教学的探索与创新.docx

双减背景下高效体育堂教学的探索与创新 摘要：在全面落实双减措施，深化教育改革的不断深入，在学校结合现代课程体系建设，在开齐开足课程资源的同时，也要积极建设和发展体育选修课程。体育选修课程的开展，能够较好反映区域体育特点和学生个性化特色，更符合现代素质教育的实际需要。但是在开展学校体育选修课教学实践时，由于老师学科素养、场地要求、活动配备不够等现象突出，影响学生健康成长和活动的开展。针对学校体育选修课教学实施中面临的困难，采取加强老师学科指导，开展实践项目，利用体育教学资源，健全考核激励机制的措施，推动体育选修课教学的开展和深入。 关键词：双减；高效；体育课堂；探索；创新 一、引言 双减政策的落实，体育教育迎来了发展新机遇。尽量减少中小学课外运动训练机构，尽量减少义务教学发展发展阶段中小学的作业负荷，政策利好，让中小学有充分的时间去体验体育运动的快乐，加强体魄，锤炼意志力，改进个性。双减下，体育成为学校素质教育中颇具凝聚力的学科，体育与其它学科教学有效融合，促进中小学生全方位成长，是提高人才培养质量的关键。在新时代发展核心文化素养教育背景下，教师要想真正落实体育教学双减政策规定，就需要进一步探讨研究体育课教学，并创设和引入更加新颖、更具实际价值、更具有教学意义、更容易运用的体育课程新形态。 二、在双减政策背景下创新高效体育课堂的实际价值 (一)激发学生的体育学习兴趣 在双减政策背景下，教师应紧扣低年龄段孩子的身体特征和需求，革新体育运动教学方法，进一步充分发挥体育运动情趣高效课堂教学的意义，减少孩子的体育学习压力，更多地鼓励孩子加入课程学习中，由要我学转化为我想学，从而全面激发孩子的运动学业积极性[1]。 (二)助力提升体育教学实效 教师通过研究创新的体育运动方法，通过开展校本课程、研学、课后工作等多种丰富乐趣的体育教学，能促进学生掌握大量的体育运动知识和体育运动技能，形成良好的心智品格和体魄，以便不断提升体育运动质量，为学生的全面知识水平打下根基，以便更好地实现学校以体育运动人的教育目标。 (三)助推实现全面育人目标 要落实双减政策规定，教师必须优化实施小学低学段体育课程，使每位学生都能够受到平等的、高质量的运动教育，鼓励学生踊跃参加运动，初步养成优秀的运动能力，有效改善和提高体质与心理素质[2]。同时，通过巧妙渗透运动思想品德教学，提高了学生的运动竞争意识，使其树立了科学的运动胜负观，在运动学习过程中养成了遵纪守法、尊敬别人、自尊自信、关心集体生活等的优秀品质与精神。 三、小学高效体育课堂开展存在的问题 (一)体育高效课堂组织形式相对落后 部分老师设计体育课程时习惯于照搬别人的教学方法，课中活动单调、没有创造性，不擅长搭建有趣好玩的课程[3]。这就使得中小学生在体育体育高效课堂中无法引起对体育锻炼的兴趣，也体会不到体育锻炼的快乐，从而影响了学生身体素质的正常发展[4]。而这样落后低下水平的体育课根本就无法取得体育运动教学所预期的效益，也根本就无法达到激趣教育的目标。 (二)学生参与热情度不高 小学体育课后中学生参加课外活动的积极性一般太低了，有足够精力和特长的中小学生才可能对某些体育运动感兴趣，而多数的中小学生在经过了学校上午的文化课教育和严苛锻炼之后，在下午的体育课中由于精力还不够，加之学校体育课不严格考核，中小学生的心态也就不端正，总觉得下体育课是可以轻松地和自己玩的，因此中小学生的活动热情自然也不高涨了。 (三)师资薄弱，专业教师欠缺 部分小学在招录体育教师时没有注意他们的体育教育专业水准与综合实力，部分体育课教学甚至是由一些专职教师兼任，执教水准较差，创新体育课程的力量欠缺[5]。这样势必就不能保证最优秀的运动教学，会在无形中干扰小学体育课程的有序进行。就目前的小学教学来看，不少小学体育教师欠缺专业的教学能力，教师自身的指导能力不能满足学生在高效课堂上的需要，对学生学习兴趣培养的影响也很大。同时，大部分教师对小学生体育锻炼的重视程度不高，缺乏基本的职业资格，学校要加强对教师自身素质和专业能力的培养。 四、双减背景下小学体育高效课堂创新的思路 (一)创新游戏教学，打造高效课堂新生态 游戏教育是通过创设游戏教育场景与环境，并创造教学表现形式，使游戏内容和高效课堂教学中的语言、动作和情感糅合在一起的教学模式。这对于加强与教师互动沟通、转调学生的学习兴趣、提高课堂参与度、启发学生的学习思维、引导学生合理掌握知识点等工作方面都有着积极的意义[6]。在教育双减优惠政策背景之下，怎样真正提高低学段体育课效率，最好地做到减负增效，老师们不仅仅需要认真做好上课的准备环节，还应注意坚持快乐运动教育理念，给学员创造生动有趣的运动游戏教育情境，使学员在快乐的运动游戏气氛中充分调动兴趣与激情。 他们的运动知识精力常常不易于集中，这很大地干扰了