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围绕A5技术支持的课堂导入的文本阅读《信息技术推动学方式转变-技术支持的课堂导入》(徐世友)学习心得 PAGE 2 围绕A5技术支持的课堂导入的文本阅读 《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》（徐世友）学习心得 在学习继续教育远程培训期间，我认真观看了A5技术支持的课堂导入的各章节视频，并在网上有哪些信誉好的足球投注网站和阅读了与自身学科相关的技术支持的课堂导入相关文献。特别是在网是有哪些信誉好的足球投注网站了《信息技术推动学习方式转变——技术支持的课堂导入》（徐世友）这篇论文，把这篇论文下载后我仔细阅读，认真学习，感觉收获颇多，受益匪浅。 论文中分析了各类技术资源在不同课堂导入中的作用，技术资源支持的课堂导入类型及选择，技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法，为我们的一线课堂教学导入环节提供了理论基础和指引作用。 一、各类技术资源在不同课堂导入中的作用 有经验的教师都很重视课堂导入的艺术，因为新颖别致的课堂导入对学生会产生强烈的吸引力。高超的课堂导入艺术是一种创造，是教师智慧的结晶。作为一线的老师，我们应努力追求导入技术性和艺术化，借助信息技术手段等，激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中，精彩而有趣的导入会激起学生强烈的求知欲和好奇心，无疑会为整个有效教学奠定一个良好的基础，其主要作用有如下四点： 1．集中注意，收心作用 即把学生的注意力快速集中到课堂教学活动上。学生在课前的活动是多种多样的，课间休息似乎意犹未尽，上课铃响后，需要把他们的注意力转移、集中到课堂教学上来。教师有必要以新颖别致、生动形象的导入给学生以一些恰当的、较强的感官上的刺激，使学生收敛与学习无关的思绪和行为，把全班学生的注意力凝聚在一起，快速进入教学情境。 2．唤起兴趣，激发作用 即激发、深化学生对新授课的兴趣。现在的学生是“网络的原住民”，思维活跃，对于新鲜事物、新的教学情境比较容易接受。新颖有趣的导入创设轻松、愉悦的教学情境，能强烈地激发学生的学习兴趣，激发他们自身的学习动机，使学生对学习新课有强烈的愿望。 3. 营造氛围，消疑作用 利用各种信息技术资源创设情景，能营造好的课堂氛围，不但吸引了学生的注意力，而且能消除学生对新知识的畏惧心理，增强学生学习的自信心和主动性，建立起和谐融洽的师生关系。课堂气氛融洽，能使学生心情放松，使学生对课堂充满了期待。 4．承上启下，铺垫作用 各类技术资源支持的课堂导入，能很好地起到承上启下的作用，即对上节课知识进行复习回顾，同时揭示课题引入将要学习的内容，，使学生从上课开始就能了解到今天课堂要学些什么。创设有意义的导入能为全课的成功进行奠定良好的基础，并能使教学内容进一步展开、发展、不断推向高潮，产生良好的连锁反应。 二、技术资源支持的课堂导入的设计策略与方法 课堂导入的方法是有很多种，教师可以根据不同的学情、不同的内容采用不同的导入方法。 1．微课导入法 微课是指以教学视频为主要载体，针对某个知识点或技能点 (如重点 、难点、疑点、考点等 ) 或教学环节 (如学习活动、过程 、实验、任务等 ) 而精心设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型视频课程。课前准备阶段，如果放一段与教学内容有关的音画皆美的微课视频，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学习中。 2．动画导入法 Flash动画亮丽 、清晰、逼真，画面立体感强，直观效果好，它越来越受到众多老师和学生的喜欢。 Flash动画能创设教学情境，有效地激发学生的学习兴趣，让学生的大脑动起来，使学生展开丰富的想象，进行积极的思维拓展。 3．悬念导入法 精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。 “好奇之心，人皆有之”，利用信息技术资源更容易设计悬念，激人好奇，催人思索，收到事半功倍的教学效果。教师要根据教材内容在教学中精心设计，巧布悬念，激发学生的学习动机，引导学生主动思考 、积极探究。 4. 思维导图导入法 思维导图又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。教师利用思维导图软件导入新课，运用图文并重的技巧，把各级知识点的关系用层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，有助于学生了解新旧知识间的联系，有助于理解记忆，有助于提高学习效率，从而开启人类大脑的无限潜能。 课堂导入的方法还有歌曲导入法、游戏导入法、视频导入法、图片导入法等，这些方法都能激发学习兴趣，活跃课堂气氛。 三、技术资源支持的课堂导入的设计原则 技术资源支持的课堂导入的方法多种多样，但无论选用何种导入方法，都应努力做到： 1. 导入要有科学性。违背了科学性的导入，即使非常精彩，也不能采取。 2. 导入要有针对性。具有针对性的导入才能满足当今中学生的需要。课堂教学导入第一要针对学生的学情