改变运输的车轮教案及反思.docxVIP

4《改变运输的车轮》教学设计 【教材分析】 本课是六年级上册《工具与技术》单元的第4课。在前两节课中，学生已经 了解并探究了几种具体而且广泛使用的工具，这节课继续介绍新的工具与它背后 蕴含的原理。这一课的主题是车轮（轮轴），聚焦局部引导学生回忆生活中哪些 工具上是装有车轮的，并思考这些车轮的用途。探索局部分为两个实验：一是用 手推车和平板在相同直线距离运输相同重量的物体，比拟二者情况；二是用这两 种工具在同一曲线路线上搬运一样多的水，比拟二者情况。完成观察和记录。完 成体验任务后学生对这两种工具进行评判，总结二者的优劣，理解车轮在生活中 广泛使用的合理性。最后拓展局部主要是介绍了轮轴，让学生明白车轮是轮轴中 的一种，轮轴给人类的生产生活都提供了巨大便利。 【学情分析】 在第一课中，学生对轮子虽有了解，但没有研究，所以关于它的作用，学生 的分析都比拟简单。探究活动置于室外，学生能有更大的空间进行探索，能注意 实验中必须遵守公平性原那么，保障实验过程的平安。经过探究活动，学生能够结 合自身体验过程中的感受并做出评价。 【教学目标】 科学概念目标 车轮属于轮轴，也是一种简单机械。 用有轮的推车运送物品比拟省力、灵活。 科学探究目标 能利用平板或者推车完成运送物品的任务。 能运用时间、用力、平安、灵活、损耗等多个指标来判断运输过程的效果。 科学态度目标 能遵守规那么，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。 愿意倾听其他同学的表达，乐于提供自己的观点。 科学 技术 社会与环境目标 轮子的创造和改进，改变了人类的运输历史，对人类社会开展具有重要的影 响。 【教学重难点】 重点：通过比拟，了解工具安装轮子的优点。 难点：能运用时间 用力、平安 灵活 损耗等多个指标来判断运输过程的 效果。 【教学准备】 教师：课件 小组：金属平板（无轮）、 手推车（四轮）、秒表 重物、水、实验记录单 【教学过程】 一、聚焦：身边的轮子（预设5分钟） .出示一大堆石头的图片，讨论如何将这一对石块运走。 提问： （1）要将这些石块运走，你能想到哪些运输方法？ （2）你们提到的运输工具，有哪些共同特征？ （3）在轮子出现以前，人们如何运输重物？ （预设：用绳子绑住拖走，用牛拉走，用车运走） .谈话:生活中有很多交通工具和运输工具装有轮子，为什么要安装轮子呢, 这对运输而言有什么帮助呢？ .板书课题：改变运输的车轮。（预设：省力、 省时） 二、探索和研讨：（预设30分钟） ［材料准备：金属平板（无轮）、 手推车（四轮）、秒表 重物水 实验 记录单］ .探索： （一）直线运送重物 利用平板和小推车在直线路线上运输重物，比拟两种运输方式（1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。 （2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，标好合适长度的直线 距离。 （3）小组独立实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推 车上各安放重量适宜且相同重量的重物。 （4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照 路线进行运输，中途不停歇。 （5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 任务目标 工具 是否完成任务 完成任务的时间 用力情况 其他指标 搬运物体 （预设：推手推车的同学更快到达终点，且更加省力）（-）曲线运送水 .利用平板和小推车在直线路线上运输液体（一盆水），比拟两种运输方式 （1）学生四人一组，两人负责推车，一人计时，一人做好观察和记录工作。 （2）室外（操场）进行实验，教师提前布置好场地，在操场弯道处选取合 适长度，做好标记。 （3）小组独立实验，在起点线后方分别准备平板和小推车，在平板和小推 车上各安放一样多的一盆水。 （4）计时开始，由两名力气差不多的同学负责推动这两种运输工具，按照 路线进行运输，中途不停歇。 （5）将实验结果记录在平板和手推车运输物品测试记录表。 任务目标 工具 是否完成任务 完成任务的时间 用力情况 其他指标 搬运物体 （预设：推手推车的同学更快到达终点，除了省力之外，运输过程拐弯也方 便，用平板运水的过程中水不断洒出）.交流研讨：两种工具运输重物的效果相同吗？ （预设：不同）在运送过程中，使用这两种工具存在哪些差异？ （预设：手推车更省时省力 转弯更容易，平板不够平稳）总结：运输工具安装车轮，运输过程更加省时、省力、灵活、 平稳、便利.一 三、拓展（预设：3分钟）.观察书本上的三种车轮，它们存在着哪些区别？ （预设：年代、材料、大小、外观..） .车轮是一种轮轴，轮轴由轮和轴组成，生活中轮轴的应有也有很多，如: 水龙头、扳手、门等。 U!、课堂小结（预设： U! 、课堂小结（预设：2分钟） 通过今天的学习，我们了解到运输方式出现了很大的进步，轮子的应有使运 输变得更加