部编版八年级上册《永久的生命》《我为什么而活着》多文本阅读 教学设计.docxVIP

部编版八年级上册《永久的生命》《我为什么而活着》多文本阅读 教学设计学习目标： .积累重要词句，抓住修辞及重点词语品析文章语言。 .有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会作者情感。 .理解文章主旨，体会生命不息、奋斗不止，树立正确的人生观、价值观。 .通过对文本之间的比照阅读培养分析、比拟、归纳总结的能力。 课时安排：1课时教学过程： 一、导入 一粒种子破土而出，长出参天大树；一条小溪从雪山发源，流入大海。生命，是 大自然伟大的作品，是人类永恒的话题。冰心曾经说过：我不敢说生命是什么？我只 能说生命像什么，生命像向东流的一江春水，生命又像一棵小树，汇流入海，落叶归 根。生命到底是怎样的呢？我们应该怎样度过一生？古往今来，不知有多少精辟的语 言来揭示生命的真谛。今天就让我们一起走近现代著名作家严文井先生的散文《永久 的生命》和英国作家罗素的《我为什么而活着》，来深入感悟一下他们是如何理解生 命的，从而开启一场属于我们自己的关于生命的寻美之旅！(板书：散文二篇一一寻 美之旅) 温馨提醒：请带上美好的心情、带上强烈的求知欲！ 二、明确“寻美”要求，把握学习方向 师：学习的过程就是一个发现美、体验美、感悟美的过程，我们可以从多角度发 现、感悟这两篇散文给我们传递的生命之美。让我们开启今天寻美之旅的第一站一一 发现美！ .白板展示美文赏析具体要求： (1)以字、词、句、段、篇为着眼点，从炼字、修辞、含义、传递的情感、蕴含的道理等角度发现文章的语言美。 进中用积极乐观的人生态度感知世界的奇妙，收获生命的成长。请你以“一段 的旅程”为题目，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整；（2）内容具体积极向上，有真情实感；（3）文体 不限（诗歌、戏剧除外）；（4）结合本节课所学内容诠释自己对生命的认识和理解; （5）字数不限，段篇均可。 板书设计： 寻美之旅--散文二篇多文本阅读 赏析角度方法内容美重点字、词、句 语言美炼字、修辞、含义、传递的情、蕴含的道理主旨美主旨句、重点段 同中有异共同表达了对生命的思考胸襟豁达、积极乐观 （2）以标题、句、段、篇为着眼点，从作用、作者的用意等角度赏析文章的结构美。 （3）以主旨句、重点段为着眼点，从表达的情感、蕴含的道理、表现的精神等角 度赏析文章再现的主旨美。 （4）从衬托、比照、象征、欲扬先抑、托物言志、情景交融等手法的运用上，赏 析文章的表现手法美。 （注：本节课我们重点从内容、语言、主旨三个方面赏析这两篇散文。板书：内 容美、语言美、主旨美） .要求：学生齐读，并能进行简单复述。 .充分发挥小组学习优势，合作交流，共享学习成果。 三、学习交流，提供美 师：让我们开启今天寻美之旅的第二站一一提供美！ （-）初读课文，整体感知，提供内容美。 .学生分组朗读两篇文章，抓住重点语段了解课文内容,用自己的话归纳文章大意。 （注意边读边圈点批画重点语句） 要求：感情激烈处声音要响亮，情感应该激昂；感情平静处要读得深沉，声音要 低缓。 .学生分组归纳展示： 《永久的生命》是由著名作家严文井先生所写的一篇散文，于1942年首次出版, 是作者的代表作品之一。作者以先抑后扬的写法引出了对生命的思考，先是谈生命的 易逝，一个人拥有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去，表现出人对生命的无 奈。再通过小草和小牛犊具体表现生命永久不朽的意义，告诉我们生命的永久，生命 是生生不息的，个体的生命终将以新的形势永久存在。最后了解了生命的真实的意义， 联系现实生活，高唱生命的凯歌。 《我为什么而活着》文章开篇先明确自己的人生追求。接着作者对其人生的三大 追求进行具体阐述：作者大胆率直地表白了追寻爱情的三方面原因.写作者寻求的二大 知识范畴。作者的一生追求三种感情:一种是爱情;一种是知识;一种是对苍生的怜悯。 爱情可以消除孤独，爱情和知识一起将人导向天堂，对人类苦难的怜悯让作者关注现实 世界。这就是作者的一生，展现了博大的胸襟。 .教师点评总结： 鼓励同学们抓住文章原语段理解概括文章主要内容，允许有不同的见解和表达。 （二）细读课文，感悟哲理，提供语言美。 .要求： （1）在文中圈点勾画出文中富含哲理的句子，并在旁边批注上妙在何处（抓住修 辞或重点词语）。 （2）以小组为单位，3分钟组内交流、补充完善答案。 （3） 5分钟组间、班内交流： .组内交流——完善美 师：这一学习任务老师已经把具体的学习方式交给了大家，老师再给同学们3分 钟交流时间，现在开始组内交流，注意两篇文章的相同之处和不同之处。 生：组内交流。（要求学生做好批注，完善答案） .组间、班内交流一一提供美 师：同学们交流得十分积极热烈，可见大家发现了不少美，那么咱们就在组间、 班内提供大家发现的语言美，让美得到有效传播。 生：各组1名学生上讲台进行提供、展示，交流感受