彩虹色花教学设计及反思.doc

- . z 彩虹色的花教学设计及教学反思 彩虹色的花教学设计 一、教材解读： 彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗暴的美，但它表达的却是一个极其温柔细腻的故事：早春的一天，雪还没有化掉，在原野上突然开了一朵彩虹色的花。终于能见到太阳了，她十分快乐，由衷地愿意跟每个人分享自己的快乐。每次路过她身旁的都是一些善良得意的小家伙，彩虹色的花总是很热情地帮助它们，很大方地把她的花瓣一片一片地给了蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬……小家伙们每次都心满意足地走了，彩虹色的花也分享着它们的快乐。 随着季节的变换，彩虹色的花慢慢枯萎老去，被掩盖在白茫茫的雪地下。虽然她离开了现世，却给大家留下了一片温情。冬去春来，彩虹色的花又回来了，又见到太阳……生命可以轮回，乐于助人的精神则永存其中，给读者留下无穷的意味。 二、教学目标 1、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。 2、通过教师大声读，学生动情读、参与演，让学生感知故事。 3、结合故事情节，感悟施比受更快乐〞的意义。 4、通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间的故事，让学生续编故事第二朵彩虹花，体验如何去帮助别人。〔课后做〕 三、教学重点、难点 重点：在阅读彩虹色的花的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。 难点：引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的容，从阅读中学会思考和领悟，明白施比受更快乐〞的意义。 四、教学准备：师：绘本彩虹色的花、课件、彩虹花。? 五、教学过程 课前活动：读儿歌 小种子小种子一粒小种子，睡在泥土里，春风吹吹它，春雨抱抱它，太阳公公叫醒它：春来了！春来了！小小种子伸伸腰， 呀！变成一棵绿芽芽。 一、激趣导入：(意图：营造轻松气氛，引孩子走近绘本) T：孩子们，你们喜欢看书么？平时都喜欢看些什么书〔生谈自己喜欢的书〕 T:看来我们二三班的孩子都是小书虫呢！ T：今天也有一条小书虫来到了我们的课堂，给我们带来了一首它喜欢的小诗，读读吧！ 小种子慢慢长大了，就变成了我们今天的小主人公，彩虹花〔出示封面〕瞧，这就是她。谁能说说你看到的彩虹花是怎样的？〔六片彩虹色的花瓣组成，跟彩虹的颜色多像啊〕 T：小书虫告诉我们要读一本书，首先要看封面，因为封面上不仅有图片，还有书名，一起读彩虹色的花抬头看教师把她写在黑板上 除了这幅美丽的图画外，你还能从文字上发现什么？ **图，指的是这本书的图是〔麦克 格雷涅茨〕画的，那这个文 ,说的是文字是〔细野绫子〕写的，这两个都是外国人，所以我们看不懂她们的字，就需要有人翻译成中文，所以这个译指翻译的人是〔蒲蒲兰绘本馆〕 二、观察封面，认识作者。 细心的小朋友还会这本书是二十一世纪出版的！这个出版了很多好看的图画书，今天我们就先来看看这一本！ 2、小书虫提醒我们，看完封面还要记得往下翻，看看故事的扉页，也就是故事的第一页，这上面会告诉我们很多信息，瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书的作者，还让我们看到了？〔一朵彩虹色的花生长在黑黑的泥土里〕 看故事书就是这样子去看的，我们不能放过书里的每一个细节! 三、分享故事，走进彩虹花的世界。 1、这只是一朵普通的彩虹花，可是她的一生却是不寻常的。小书虫邀请我们一起走进彩虹花的世界，认识认识这一位新朋友，你愿意吗？图一〔太阳、花〕〔读故事〕师：你们瞧，太阳出来了。赶快跟它打个招呼吧！你好，太阳！〞　　 师：彩虹花有什么愿望？ 则它是怎么跟别人分享快乐的呢？我们继续往下看吧。　 边讲边出示P1-3图及文字〔蚂蚁〕。 T：这时候，谁出现了？——一只小蚂蚁 T：小蚂蚁想去奶奶家，可是大水洼挡住了去路。你猜它们之间会说些什么呢？〔请1—2个孩子〕〔①小脑筋转的真快，一个小故事出现了！②你的跟她不一样呢，真好!〕 你们是这么猜的，我们来看看细野绫子配上了怎样的文字！请你站起来读读 出示：〔文字〕? 你们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢？用来干什么呢？我们一起来看看。 〔出示下一页，蚂蚁乘小船〕 T:呀，你看，这是什么颜色的花瓣？好似是特地为小蚂蚁而准备的呢。这时候的花瓣被当作什么了？〔小船〕 我们继续往下看 2、?出示P4图及文字〔蜥蜴〕。 T：这会儿，谁来了？——小蜥蜴。 出示原文中的对话 师生分角色读〔师：旁白；生生：彩虹花、小蜥蜴〕 T：我们来合作读读，教师来读旁白，我请女孩子来当彩虹花，男孩子读小蜥蜴的话，好吗？我们来试试。 T：读的真不错，不用看小蜥蜴愁眉苦脸的表情，我都能感受到她的心情很难过了。刚刚哪个小朋友猜