《幼儿故事讲演与创编》教学课件06幼儿故事的创作与改编.pptxVIP

泰州学院;;;【学习目标】; 1.有儿童般独特的精神气质 2.敏感于儿童世界 3.有独特的艺术表现力; （一）深入儿童生活，了解熟悉儿童 一方面，幼儿故事创作者可以作为儿童生活的参与者深入到儿童的生活中，体验儿童的喜怒哀乐。 另一方面，幼儿故事创造者还要跳出儿童，做冷静的观察和俯瞰的审视。 ; （二）艺术构思 第一，由于儿童故事中还存在一些类别，艺术构思在不同的类别中也要有不同的表现。 第二，由于幼儿故事的创作者大多是成年人，创作者需特别注意考虑到幼儿的理解能力和身心发展水平，要树立正确的幼儿观。 第三，艺术构思的心理活动主要是想象。; （三）艺术传达 艺术传达是艺术构思的延伸，它是一种创造性的实践活动。在艺术传达阶段，创作者要遵循相应的创作要求，用一定的艺术技巧和艺术方法，将审美意象具体地表现出来。 ; （四）反复修改 著名的儿童文学作家严文井在《儿童文学写作浅谈》一书中谈了自己修改文章的经验：“总是写了初稿，放在那里，过几天拿出来看看进行修改。改完以后，又放那儿，过几天，再拿出来看看，再修改。看的次数越多，我发现修改的地方越多。每修改一遍总有一些提高，有些文章甚至最后一稿改得与第一稿完全不同了。” 修改一般是针对“内容、结构和表述”展开的。;幼儿故事能否得到幼儿的喜爱，主要取决于： 题材是否广泛多样；是否适应幼儿的理解水平； 主题是否浅显单纯； 情节是否有一定的悬念和起伏； 结构是否完整； 形象是否鲜明； 语言是否生动活泼。; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;1.选择适宜于改编的原著 传统的神话传说、民间故事、历史故事、志怪小说等题材的作品，先秦散文中的一些寓言故事，古典小说中的《西游记》《水浒传》《聊斋志异》等作品中的一些章节，都包含了一定的幼儿审美特质，有较好的改编价值。; ; ;（一）善于从生活中寻找素材 （二）展开丰富的想象和幻想 1.“儿童式”的想象 2.“奇”的想象; ; ; ;（一）主???明确 被改编的一些作品，原本并不是为幼儿创作的，它的主题会显得深刻含蓄，改编时就要注意简化主题，使它单纯明确，易于幼儿理解和接受。 ;（二）脉络清晰 受幼儿年龄特点及阅读能力的限制，给幼儿看的童话需要做到条理分明、脉络清晰，否则幼儿就很难理解。 比如，《猪八戒吃西瓜》;（三）篇幅简短 若原作的篇幅较长的话，还需要将其改短。一般来说，幼儿童话以千字左右为宜。 改写时，可以从长故事中选若干小故事来写，或者将长故事改成系列短小故事。;（四）语言生动 被改编童话的原文在语言的使用上并没有考虑到幼儿的接受能力和水平。改写时，在语言改动上需要不断打磨和修改，运用具有动感的、色彩感的、简化浅化的“儿童化”语言进行创作，反复推敲字词句，这样才能体现幼儿特色，符合幼儿对故事语言的要求。; 寓言是具有明显教训或者讽喻意义的小故事，一般分为民间流传的寓言和作家创作的寓言两类。它是文学作品的一种题材，常常用以寄托意味深长的道理。 寓言在我国春秋战国时代就已经十分盛行，在先秦诸子百家的相关著作里，经常采用寓言来阐明道理。如：《望洋兴叹》、《南辕北辙》、《买椟还珠》等。 除了我国以外，印度、希腊也都是寓言的发祥地。《五卷书》是古印度的典籍，《伊索寓言》被称为是西方寓言的始祖。; （一）确定角度，淡化寓意 1.选择角度：寓言故事中常常包含不同角度的立意，不同的角度反映不同的道理。当然不同的角度也涉及不同的改写内容。 2.淡化寓意：改写时要淡化寓意，将寓意自然地融合于生动的形象和情节之中。; （二）丰富形象，增加细节 寓言篇幅短小，语言简练概括，常常三言两语阐明事物的本质，对人物形象不做细致刻画，也很少有细节描写。一则寓言，大多百十来字，或者寥寥几十字。幼儿听赏故事往往喜欢生动的情节、丰满的形象。因此，改写时需要注意丰富形象、增加细节。 如《狼和鹭鸶》; （三）语言浅显，生动有趣 寓言的语言精练，书面语色彩浓厚，与儿童有一定的距离。改写时，要将它们改编成幼儿易于理解的浅显生动的语言，才能得到幼儿的喜爱，便于幼儿接受。;一是扩大