新北师大版《分数的再认识(一)》(1)课件.ppt

说说分数的意义 把单位“1”平均分成7份，表示这样3份的数。（分数的意义） 把单位“1”平均分成13份，表示这样5份的数。 （分数的意义） 生活中还可以把哪些物体看作一个整体呢？ 判断 1、把整体 “1” 分成几份,表示这样一份或几份的数叫做分数( ) 2、 1 和 整体 “1” 相等( ) 3、把整体“1”平均分成8份，取其中的5份，就是 八分之五 （ ） × × √ 一个图形的 是 ，画出这个图形。 活动 活动： 1 2 都是 ，为什么拿出来的不一样多呢？？ 从盒子里拿出所有笔的 1 2 观察发现： 铅笔总支数 拿出1/2的 8 1/2 6 1/2 支数 4 3 同样是拿出全部铅笔的 1/2 ，由于铅笔总支数不同， 所以拿出全部铅笔的 1/2支数也不同。 一个整体 相同分数 具体数量 相同的分数，由于对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。 淘气 小明 淘气和小明谁看的多？ ? ? 相同分数所对应的整体不同，所表示的具体数量也不同， 整体越大，相同分数表示的具体数量也就越大。整体越小，同一分数所表示的具体数量就越小。 　　笑笑说她一次能 吃一块蛋糕的 , 你觉 得她能做到吗？ １ ４ 1.相同分数，由于对应的整体相同， 所表示的具体数量也就相同。 3. 2.相同分数，由于对应的整体越小， 所表示的具体数量就越小 。 3.相同分数，由于所对应的整体越大， 所表示的具体数量也就越大。 现在你能理解这句话吗？ 相同分数，由于对应的整体不同，所表示的具体数量也不相同 。 1 3 可以表示什么？举例说一说，画一画。课本练一练第1题 （一）在图中用颜色表示各个分数。 4 3 8 5 3 2 5 3 圈一圈，填一填，再说一说 这些糖的 是（ ）个 2 3 2 圈一圈，填一填，再说一说 这些糖的 是（ ）个 2 3 6 这些糖的 是（ ）个 2 3 8 说一说下面每个分数表示的意义（课本练一练第4题 1、一张报纸的 版面用于广告宣传。 2、我们班有 的男生喜欢打篮球。 3、有专家指出，取消塑料袋无偿供应，全国塑料袋使用量可减少 。 1 4 1 4 2 3 小明做了60道口算题的 ,淘气做了 54道口算题的 ，( )做的口算题少 A、淘气 B、小明 C、两人做的同样多。 D、不能比较 A 一个整体的 是 ，这个整体会是下列 图中的哪一个？ 2 3 （1） （2） （3） （2） 北师大版五年级数学上册 猜谜比赛 各打一个分数 一分为二 百里挑一 七上八下 一个饼 1 2 1 2 平均分 2份 一个物体 平均分 分数 温故而知新 一个饼 平均分 2份 1 2 1 2 温故而知新 2 1 温故而知新 分数线 2 分母 1 分子 教学目标 1、进一步加深对分数的认识。 2、体会“整体”和“部分”的关系。 3、发展数感，体会数学与生活的密切联系。 3 4 可以表示什么？ 一张纸 平均分 成4份 ，其中的3份就是这张纸的 3 ４ 一把米尺平均分成4份，其中的3份就是这把米尺的 3 ４ 3 ４ 4个苹果 平均分4份 其中的3份 就是这一盘苹果的 3 ４ 把12只熊猫平均分成4份，其中的3份占总数的 3 ４ 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 “ ” 1 多个物体组成 的一个整体 单位： 一个物体看作 一个整体 “1” “1” “1” “1” “1” 分数的意义： 把一个整体（或单位“1”）平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。 分数线：表示平均分 分母:表示把整体“1”平均分成的份数 分子：表示取这样的几份或有这样的几份 4 3 * * * * * * * * * * * * *