《新编现代教育技术》教学讲稿6.docVIP

PAGE PAGE 1 第六章 课件设计的理念与方法 学习目标： 了解多媒体课件特点、类型、基本模式； 掌握课件评价标准； 了解课件制作常见的问题与误区，以及常用的课件制作软件； 掌握PowerPoint课件高效制作策略 掌握PowerPoint课件制作的注意要点； 掌握PowerPoint课件制作的流程与方法。 第一节 多媒体课件的设计与应用 一、 多媒体课件的概念及特点 （一）多媒体的概念 ?多媒体信息是指集文字、图形与图像、声音、动画、视频为一体的综合媒体信息。多媒体技术则是指利用计算机综合处理多种媒体信息，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个具有交互性的系统。（多媒体技术则是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术）。 （二）多媒体课件的特点 与其他教学媒体相比，多媒体课件有以下四个特点： 1. 交互性 2. 集成性 3. 智能性 4. 信息传输网络化 二、 多媒体课件的类型 根据多媒体课件的内容与作用，以及教学中应用方式的不同，多媒体课件可以分为以下几种类型： 1.助教型多媒体课件 助教型多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与难点而开发的，知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，因此，也称课堂演示型多媒体课件。助教型多媒体课件注重对学习者的启发、提示，或帮助学习者理解，或促进学习者记忆，或引发学习者的学习兴趣，有利于学习者变被动学习为主动学习。 2.助学型多媒体课件 助学型多媒体课件通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行人-机交互操作，从而让学习者自主地进行学习，因此，其也称自主学习型多媒体课件。 助学型多媒体课件具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习、评价。助学型课件的结构与助教型课件有所不同，其课件结构的主要关系不是顺序的线性，而是以非线性网状结构为基础的，学习者通过选择链接来选择需要的信息。 3.训练与练习型多媒体课件 训练与练习型多媒体课件通过试题的形式来训练、强化学习者某方面的知识或能力。训练与练习型多媒体课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。这种类型的课件在设计时要保证具有一定比例的知识点覆盖率，以便全面地训练和考核学习者的能力水平。 4.实验型多媒体课件 实验型多媒体课件利用计算机的仿真技术提供可更改参数的指示项，供学习者进行模拟实验或操作使用。学习者在实验型多媒体课件中输入不同的参数时，能随时真实地模拟对象的状态和特征，如模拟仪器的使用。实验型多媒体课件强调学习所模拟的特定系统，而不是学习普遍的解决问题的技能和策略。 5.资料、积件型多媒体课件 资料、积件型多媒体课件包括各种电子书、词典和积件式课件，一般仅提供某种教学功能和某类教学资料，并不反映完整的教学过程。这种类型的课件可供学习者和教师进行资料查阅，也可以根据教学需要对其中的资料进行编辑和集成以形成新的更加适用的多媒体课件。 三、多媒体课件的基本模式 根据教学活动的特点，可以把多媒体课件分为以下七种基本模式： 1.操作与练习型课件模式 操作是一种联想性的学习活动，目的在于促进快速记忆和反应，如单词拼写、见词生义等操作。练习则属于一种掌握理论方法和思维的学习活动，其目的在于培养和训练学习者解决问题的技能和速度，显示运用已学到的知识来解决问题的全过程。图6-1所示为操作和练习型课件的基本结构。 图6-1 操作和练习型课件的基本结构 图6-1 操作和练习型课件的基本结构 2.指导型课件模式 指导型课件以学习者个人为中心，模拟教师对学习者个别化教学的情境，适合传授新概念、新公式、新规律等新知识为教学目标的教学活动。教学内容的系列显示根据不同学习者的特点采取相应的教学策略进行自适应。图6-2所示为指导型课件的基本结构。 图6-2 指导型课件的基本结构 图6-2 指导型课件的基本结构 3.咨询型课件模式 咨询型课件模式是学习者提出问题和要求，计算机回答并讲解有关的教学内容，控制权掌握在学习者手中，适合学习者随意发现和探索知识，是一种扩大学习者知识面的补充学习模式。图6-3所示为咨询型课件的常见结构。 图6-3 咨询型课件的常见结构 图6-3 咨询型课件的常见结构 4.模拟型课件模式 模拟型课件对教学内容建立相应的模型进行模拟。模拟型课件的主要成分是“场景”的变化，这种变化不能简单说对还是错。学习者的学习不仅是记忆，而且包括分析、综合、运用与评价，可以全面培养学习者的能力。图6-4所示为模拟型课件的基本结构。 图6-4 模拟型课件的基本结构 图6-4 模拟型课件的基本结构 5.游戏型课件模式 游戏型课件利用游戏规则和仿真场景组织、设计课件内容，寓教学于游戏之中。游戏型课件有明确的教学目