6.17-“互联网+”背景下职业教育信息化课堂的建设.docx

互联网+背景下职业教育信息化的建设 摘要：由于市场经济的高速增长，中国已然迈入了网络和信息化技术蓬勃发展的新时期。在网络+职教时代背景下，信息化技术逐步渗透到了我们的教学工作中和日常生活，学校教师工作也由此遇到了全新的发展契机与市场挑战，培训学生专业技能才是其教学的总任务。特别针对职业学校教师来说，由于面对着网络对传统教育体制的巨大影响，信息化技术的教学方式将变得尤为重要，并是当下中国职业教育教学改革的新发展趋势。文章中就互联网+职业教育时代背景下职业教育信息化的状况开展了研究，并论述了职业学校在当今时代所面对的机遇与挑战，并指出企业信息化在互联网+职业教育时期下怎样有效融合于职业教学中的具体措施和意见，希望中国职业教育信息化建设得以可持续发展。 关键词：互联网+；职业教育信息化；课堂建构；策略探讨 一、引言 职业教育信息化这一理念最初出现在二十世纪中后期，重点在于利用互联网的先进技术推动电子商务发展，并将之运用在经济社会的各个领域。21世纪，职业教育信息化也开始作为中国高等教育领域的重点项目，在建设进程中，充分利用互联网与多媒体技术，对职业教育进行信息化改造，职业教育信息化是提升教学效率，激发学生学习兴趣的必要条件，同时还可以进一步提升教学内容的容量，扩大知识技能的范畴，以便继续为国家培育具备实用性的复合型人才，职业教育信息化既是一个全新的教育概念，也是培育高层次人才的必要渠道。 二、互联网+背景下职业教育信息化课堂建构优势 2.1带来低成本的教育基础架构 职业教育信息化建设意味着对教育信息成本的巨大投资，尤其是教育软硬件设备的购买，教学系统技术的提升与更新等，在互联网+背景下学校教育信息化建设和变革对应的教学基础设施成本将更低廉，以网络信息技术资源为支撑，进行对现有教育信息技术资源的有效集成，并统筹管理，在分布式存储技术的支撑下提供了有效的信息储存效果和理想的计算输出条件，在虚拟化信息技术的帮助下完成了虚拟资源共享池的迅速搭建，学生教学基础业务将更加灵活，也具备了很大的拓展潜力。 2.2带来优质教学资源的传播共享 以往的职教信息化教学项目对于教学资源使用方面，往往各自单独使用，这表明职教内部、乃至职教各个专业、学科间容易出现教学资源重复使用的问题，这实质上是资源共享水平低下。教育以网络为基础，教育资源共享在职教的教育云系统上，教育、技术等资源整合数据共享，统一集中管理，数据不再封闭，信息相互操作，数据效益最优化。同时优质教育资源的传播资源共享也在相当程度上减轻了教学资源分配不均的负担。 2.3实现个性化学习空间的打造 互联网+语境下的职业培训与信息化课程建设也通过网络的开放性特点，为学习者学习创造出更加个性化的课程空间。网络技术下的学习打破了传统方式下学习时段和课堂距离的束缚，只要有了互联网，使用者便能够主动学习，随时学习，畅享移动学习的生活方式。而且，学习者还能够按照自己的生活状态与学习需要，其个性化的学习愿景也得到了满足。 三、职业教育信息化在职业学校应用中存在的问题 3.1信息化未能完全融入职业教育教学体系 目前，国家对于职业教育的重视程度是前所未有的，而且为加速职业学校培养人才的脚步，对职业教育在学校培训教材中提出了全新的要求与规范。尽管如此，由于网络等电子信息技术还能在很大程度地引导学生的关注力，而现代互联网信息化教育也有助于激发学生的学习兴趣，提高对了解的主体力量，使其得以更全面地深入教育。但是，在如今的职业教育课程系统建设中，信息化的程度并不高，也没有融入到职业教育的体系之中，教学中缺乏主动积极作用，从而遏制了对学员知识的掌握和运用。所以，现代职业教育要把现代信息化建设纳入教学系统，并吸引和指导学生参加信息化课程，以体现学生学习的主动性。 3.2信息化未融入职业学校的日常教学 职业教育的宗旨在于培养能够适应社会所需的技能型人才，然而目前多数职业学校并没有很好的利用信息化技术对职业学校的教学进行全面武装，仅仅是少数和计算机相关的课程教学运用信息化较多，而其他专业则很少涉及，教师依然是纯理论性的教学，不符合职业教育的要求，信息化的缺乏，导致相关的教学不能扩充教育资源、创新教学设备，所采取的教学模式也较为陈旧，没有新意；同时也不能给学习者搭建良好的实践平台，从而使得学习者的实际实验创新能力无法受到有效培养，难以深入现代职场，实际教学效果并不理想。 3.3职业学校未及时更新职业教育信息化理念 如今，放眼全球发达国家，在职业教育领域，信息化教学及管理已经十分普及。然而由于资金和技术的制约，我国职业教育长期以来并没有引入信息化，导致信息化理念比较薄弱，部分学校也未能发挥推动当地教育教学改革发展的重要功能。主要是由于职业学校的教育观念仍不改变，或者部分教育者对职业教育信息化建设的理解还不够清楚，或者认为职业学校职业教育信息