智慧校园技术白皮书.doc

才智校内技术白皮书 数字校内建设目标 在国家教育行业信息化的政策背景下，数字校内的建设水平体现了高校教育信息化的程度，也反映了决策者的对现代教育进展趋势高瞻远瞩的水平；更是衡量学校办学力量和教学科研水平的重要标准之一。 依据教育部《教育信息化十年进展规划（2011-2020年）》关于“加强高校数字校内建设与应用。利用先进网络和信息技术，整合资源，构建先进、高效、有用的高等教育信息基础设施”的要求，结合高校实际状况，开展本期数字校内建设。实现学校信息化跨越式进展，充分提升学校的管理和服务力量。 数字校内建设的主要目标是： 1．实现校内内教学、科研、管理、服务的数字化、信息化、网络化，深化教育改革，提高办学质量、办学效益和科研水平； 2．实现信息资源和信息服务的合理规划、合理安排、合理利用； 3．提高学校管理过程和管理系统的质量、效益、效率； 4．保证资源和服务的牢靠性、平安性、科学性。 信息化现状和需求 信息化现状 经过多年的信息化建设，目前学校完成建立校内骨干网络建设。已经完成部分应用系统建设，这些信息化建设内容在学校取得了很多很好的实际应用效果，也为学校的信息化建设供应了良好的环境。传统的信息化建设存在以下问题： 存在信息孤岛，教务处、财务处、人事处等系统及数据各自独立，部门数据不能有效准时交互，导致财务收支存在漏洞。 新生数据不能准时同步到各部门，导致各部门工作难以有效开展； 学籍变动、人事变动，信息缺乏互通，造成财政收支漏洞； 同学处和后勤部门信息不统一，同学突发状况很难处理； …… 缺乏校内信息化集中应用与呈现平台，各自独立的应用系统导致缺乏协同工作力量，也缺乏为用户供应共性化信息服务的力量。重管理轻服务，为师生供应的信息服务没有良好的应用体验。 同学入学时：对于报到注册流程不能准时猎取，迎新现场无序； 同学在校时：各类申请服务需要填写大量的重复信息，格外繁杂； 同学离校时：不清楚离校手续审批状况，仍旧需要到每个业务部门排队盖章； 老师年底时：年终总结填写，仍要到各个系统去统计自己的工作量、科研状况，不能通过系统统一猎取和生成； …… 单个部门的信息系统（如教务管理、图书馆管理、资产管理等），很难站在自己这个信息集上,进行整个学校的全面信息查询和决策分析，各个应用系统能够发挥的效益没有更好地利用和挖掘。 全校总体状况统计信息，不全面、不准时、不精确； 招生率、就业率统计难，老师职称统计难，欠费统计难； 老师评奖金了，工作量、科研无法统计； 同学奖助贷评定，没有参考数据； 辅导员缺少所管理班级的整体信息统计，把握班级“奖学金、贷款、欠费、考勤、成果”等全面状况； …… 需求分析 一站式服务需求 现有应用重管理轻服务现象严峻，为师生供应的信息服务不够全面 原有模式依据管理信息化系统和教学信息化系统的分类来投资和组织实施教育信息化工程项目。 “技术导向”的思维模式，在实施过程中表现出明显的“重建设、轻应用”偏向，不仅导致教育信息化投资效率不高，而且对促进教育改革、推动学习方式变革、提高教育质量影响不大。 需要实现业务的整合贯穿，通过信息门户，供应面对师生的一站式服务。 标准化需求 缺少统一的技术体系标准及具体的整体建设规划，不利于长期进展 在信息化建设过程中，业务系统由各个部门主导完成，缺少技术及功能的长期规划，主要解决当期的、局部的需求满足，各部门独立建设、独立维护，没有形成统一管理，有的甚至造成系统的重复建设，不利学校信息化的长期进展，造成了严峻的资源铺张。 需要通过统一的标准和体系建设，进行长远的规划。 开放性需求 业务系统的开发和维护模式不统一，更新维护困难 学校各应用系统的开发平台、数据库和运行环境千差万别，没有形成一个统一的考虑。随着校内网上应用和资源越来越多，应用缺乏有效的组织和管理，技术升级存在风险，从而也带来业务系统维护成本不断增加的问题。 需要数字化校内是一个开放性的平台，供应面对学校将来需求变化和扩展，通过开放性的平台进行持续改进，并能够实现更加便利的系统维护。 数据共享需求 缺乏数据标准，业务系统之间数据难以共享，给各部门的协作业务处理带来困难 由于数据缺乏标准，现有的系统无法供应相互数据交换的功能，这使得某些数据需要跨部门使用时，还依靠于手工的传递或通过电子邮件等方式半手工的传递。这种低效率的信息共享方式无法满足各部门准时猎取需要其他部门信息的需求，同时也无法进行跨业务部门的业务流程系统建设。 需要建立数据共享机制及规范，实现校内数据的共建共享，协同进展。 建设方案 总体设计 设计原则 我们整体上遵循以下的原则进行设计。 以平台为框架，无缝集成学校已建和今后新建的业务应用系统。 在符合国家教育部和行业标准的体系指导下，建设本校的数字化校内数据标准，以数字化校内平台为框架，无缝集成学校已建和新建的业务