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三年级数学学生学情分析
竹溪县中峰镇朝阳小学 徐纯林
一、总体情况分析
刚从二年级升入的三年级的学生,认知水平尚处在初级阶段,但
是已经基本形成比较完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特
征,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主,这是优势,从整
体上看,三年级学生是都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上
教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律难度不大,而且学生的学习
积极性也很相对比较容易调动。但总会有个别的学生上课不注意听
讲,动不动就分神。
二、对于他们数学知识和能力掌握情况的分析
三年级的孩子经过了二年多的数学学习,对数学产生了比较浓厚
的兴趣,为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在:
1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、
书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活
动。
2、由于农村孩子动手能力比较强,80%以上的学生能完成各项数
学活动,为养成良好的计算习惯打下良好的基础。
3、在实际情境中能正确地认、读、写 万 以内的数。并能认识
计数单位 “万”,知道 10000 以内数的组成和顺序,会比较
10000以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。
4、结合具体情境,进一步体会加减乘除法的含义,会计算万以
内数的加、减法和两位数乘除。结合现实素材,初步学会估算。
5、在正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时的基础上,能
正确认识几时几分。
6、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平
行四边形和圆,会求长方形和正方形的周长。
7、经历探索乘除法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索
的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意
识。在具体的情境中,发现并提出能用乘除法解决的问题,发展
应用意识。在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以
用不同的方法解决。
8、在现实情境中,认识时、分、秒,了解它们之间的关系,会进
行简单的计算。并能掌握时、分、秒单位的换算,知道相邻两个时间
单位的进率是60,明白1分=60秒,1时=60分。
9、在实践活动中,体会千米、米、分米、厘米、的含义,知道1
米 =100 厘米;1千米=1000米,1分米=10厘米能估计一些物体的长
度,并会选择合适的长度单位进行测量。
10、认识质量单位克和千克,知道1千克=1000克。
11、在统计活动中,学会初步简单数据整理的方法,认识简单的
统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图,能根据数据提
出并回答简单的问题。
三、主要建议和所采取的措施:
1.三年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在
小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计
算教学过程中要渗透思维的训练。
2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接
感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大
的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。因
此,二年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经
验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符
号感。扩大学生的信息贮备,提供有利于学生理解数学、探究数学的
生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理
解数学,学习数学。
3.空间观念的培养要把握好度,在具体和抽象的空间观念的建
立,在低段要紧密和学生的动手操作相联系,可以通过观察、接触(摸、
折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体,建立空间观念。
同时,要将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥
梁,发展学生的空间想象能力。
4.在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。数学
思想方法已经作为数学知识的一部分,教师在教学中要逐步随着数学
知识的学习进行渗透。例如:三年级教材中有很多地方可以渗透一一
对应思想、函数思想、符号化思想的,要在平时的教学中加以落实。
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