A1技术支持的学情分析方案之牧童--学情分析方案.pdfVIP

A1技术支持的学情分析方案之牧童--学情分析方案 一、学情分析目的 我所选取的能力点是A1——技术支持的学情分析，它所属的是: 项目基础课程，所属环境是多媒体教学环境。本节课的教学内容是苏 少版音乐小学一年级《牧童》；教学对象是一年级的学生,一年级学 生刚刚进入小学学习,新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇，对 学校、环境、对老师、同学、对课堂以及对学习都充满了新鲜感。同 时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入 学时,35 分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!那么教师合理利用 信息技术手段的设计并实施课堂教学,从而引起学生的学习兴趣就成 为了至关重要的一点，激发学生的学习动机，让学生感到切身相关并 且认同学习目标，帮助建立学习信心，获得学习成就感，才可以奠定 良好的课堂学习基础。主要感受和认识音乐中音的高低、感受 。教 学中要注意小学生的心理特点，努力使枯燥的基本技能训练趣味化， 在玩中学习，从而初步了解童谣的基本概念，使学生增强对音乐学科 的兴趣，并了解音乐中的基础知识 。 本课需要学生进行钢琴的听音练习、发声练习，以及打击乐的伴 奏练习，一年级的学生刚刚步入学校定性较弱、好奇心较强，容易受 外界因素的干扰，因此上课时应提前重申音乐室的道具使用规则和纪 律问题，并在教学中强调纪律的重要性。关于学唱歌曲部分，有了上 课前带领学生听辨高低的铺垫，学生对于音的高低有一个初步的认识 后对歌曲的学习会有很好的帮助。建议在教学中添加更生动形象的多 媒体来介绍音的高低这种抽象的知识点，并适当组织游戏强化学生的 认知效果。 根据学生的这种认知特性，教材在这里适时地用了“牛”和“猫” 以及“电话铃”和“大钟声”生动形象的对比让学生有兴趣的了解到 音的高低概念。 一、教学主题 苏少版音乐小学一年级《牧童》 二、教学对象 一年级学生 三、教学重点 通过感受我国不同地区的童谣，并有表现和表演的热情。 四、学习难点 培养学生用体态动作感受音的高低和旋律走向。 六、学情分析的方法、工具 为了解学生的已有知识基础，教师在新课讲授前运用可运用多媒 体播放两个来源于生活不同音高的声音，让学生用不同体态表现，（高 音举高手，低音放低手）这样可以事先有效了解学情，从而改进教学 设计。工具的应用过程与方法：在我的日常教学中，为了能吸引学生 的注意力，激发学生的认知需求，我在授课时可运用多媒体的教学， 多媒体可以展现的比我们语言表达出来的更多，更生动，信息技术支 持下的课堂可以充分利用图形，图像，动画，视频，音乐等教学资源 以及工具软件，配合教师的语言，使课堂的表现形式更加丰富多样， 调动学生多感官参与，克服传统教学环境的局限，使导入更加优化， 在音乐学科中我会常应用到游戏设置，视频嵌入、以及图片展示对于 课外知识的拓展等。在学习歌曲时可以用动画效果向学生更好的展现 出歌曲的旋律线 。 最终结果的呈现也是十分令我满意的，我运用多媒体图片和声音 的播放展示出不同小动物的叫声，以游戏的形式让小朋友更乐于接受 学习枯燥的理论知识，对比与以往的教学，只是在钢琴上弹奏高低， 口头语言的表达出不同小动物的声音对应的音的高低，可能当堂课学 生记得，然而到下节课很多学生已经忘记这个概念，需要我再从头来 讲解，这时多媒体的运用在教学中就起到了事半功倍的效果！ 作为新时代高素质的教师，我们应时刻根据我们的教学环境， 注重知识应用的综合学习，不断提高自我的业务水平和教学水平，不 断摸索总结，才能达到理想的教学效率和质量，适应时代的需求！