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课堂观察记录 甘肃天水一中 2010-12-12高一 高中《英语》（人教社）必修二Unit 4 Wildlife Protection Reading 时间 教师活动 学生活动 建议与评论 8:10 问候学生 展示校园里的一只流浪猫 的照片，讨论 学生熟悉 8:12 询问学生我国濒危动物， 展示熊猫、麋鹿、华南虎 照片，问学生对这些动物 知道一些什么 展示三种动物的基本信 息：Problem, Habitat, Number before concern, Number after concern （教材内 容） 两位学生介绍自己的了 解 看PPT介绍的信息 让学生直接看教 材是否更好？教 材中是图表，更有 利于比照信息的 获取，PPT那么是分 散信息，一种动物 一张 PPT 8:16 问学生是否知道其他濒危 动物 展示照片：大象，金丝猴 等等，说明 问学生 Why are they in danger of disappearing? 无回答 看，听老师说明 简单回答 8:20 展示课文标题，How Daisy learned to help wildlife让学生猜想文章 中能读到什么 学生说明课文主要内容 学生肯定预习过， 可以使用陌生语 篇训练猜想能力， 或者直接提取预 习信息 8:22 让学生做Fast reading, 回答两个问题： 学生默读课文 两个问题都是理 解短文的关键。 Where did Daisy go? Who took her there? What kind of animal did she meet in each place? 默读也是获取信 息的很好选择。 8:25 让学生回答下列问题 两位女生分别回答，完全 正确 8:27 让学生做Careful reading 逐段阅读 Para 1回答两个问题 How did the antelope feel? Why are people hunting and killing the Tibetan antelopes? 学生阅读 第二个问题直接 用教材中的问题 Why have the antelopes in Tibet become an endangered species?可能更 麻，因为这一问题 更间接一些，需要 学生一定程度上 整理信息。 8:30 让学生回答 追加一个问题What is the main idea of Paragraph 1? 以非表格形式展示教材中 的读后表格并展示信息： Main idea: Animal: Situation: Results: 让学生抄写下老师的答案 三位学生回答准确无误 抄写 说明问题对本班 学生有些偏易 让学生完成信息 填写更好，而且表 格形式的结构意 义更好 8:34 让学生阅读Para 2,回答 学生默读 基本上是教材里  两个问题 Why are elephant number （应是 numbers） increasing in Zimbabwe? How does the government helped （应是 help）? 的问题，但第二题 改变了形式。还是 直接使用的好。 8:37 让学生回答 追加一个问题What is the main idea of this paragraph? 以非表格形式展示教材中 的读后表格并展示信息： Main idea: Animal: Situation: Results: 让学生抄写下老师的答案 三个学生回答准确无误 抄写 8:41 让学生阅读Para 3 and 4,回答两个问题： Why does the monkey rub itself? Why is it important to protect the rainforest? 学生默读 8:45 让学生回答 追加一个问题What is the main idea of this paragraph? 以非表格形式展示教材中 多位学生回答 在回答 situation, main idea等问题时稍 微困难 说明学生理解能 力还有提升空间 的读后表格并展示信息： Main idea: Animal: Situation: Results: 让学生抄写下老师的答案 抄写 8:53 展示带空格的课文缩写， 让学生填写，填写的词有 dreamed, carpet, antelope, furz sweater, flew, elephant, hunted, government, money, arrived, rainforest, animals, drugs, gone, learned 学生齐声说出答案，学生 朗读带有答案的短文 8:57 If you ha