统编版二年级道德与法治上册第12课《我们小点儿声》精美教案.docxVIP

人教版道德与法治《我们小点儿声》第一课时教学设计 课题 12.我们小点儿声单元三单元 学科道德与法治年级二年级 学习 目标 .通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。 .寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。 .感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。 重占 ■ZTtZ-.八、、 .通过回顾自己校园生活中经常出现的吵闹声音，体会大声说话是不文明的行为。 .寻找校园里的噪声，提出解决方法，学会控制在校园里的说话声音。 难点 感受公共场所安静环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不悦。  教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 直入新课 .聆听体会 (1)师：拉铃了，听，这是什么声音？【播放 教室吵闹的声音】 这样的教室给你什么样的感觉？ (2)师：我们班级里有没有这样的现象？请你 说一说我们班级里让你讨厌的声音 学生回答之后，师【播放校园里同学们尖叫的声 音］：下课啦，校园里的声音可真大呀！ 师：老师在讲课，还伴随着什么声音？【播放其 他小朋友讲话的声音】 师：你们还听见过校园里哪些吵闹的声音？ .讨论探究 (1)比照，师：小朋友们，我播放的这些声音， 好多都是你们自己的声音，好多都来自教室哟。 【视频播放：安静的教室、有序音量合适的讨论 场景】你喜欢哪一种环境？小组里讨论讨论 学生回答 四人小组讨论 讨论的过程也 是学生体验的过 程，通过讨论让学 生体验小组合作的 时候怎样做才能将 噪声降到最小。为 后续学习奠定基 础。 直入新课 （2）四人小组讨论 讨论要求：小组长负责安排小组成员轮流发言； 每个小朋友用小组成员听得见的声音发言即可；说出 你喜欢或不喜欢的理由；说出这些嘈杂的声音是怎么 产生的？各小组准备好上台进行全班交流。 （3）小组全班交流 师：怎样使全班交流每个小朋友都能听清楚呢？ 学生回答后，师展示学生自己定的规那么：全班小 朋友在其他小组展示回答的时候都不能发出声音。有 不同意见必须举手，发言小组的同学请你补充才能起 立回答。 生回答 让学生在学习过程 中不断体验感受如 何做到“小点儿声” 揭示课题 .师小结：通过前面的聆听声音，和刚才的讨论， 小朋友们觉得我们在校园里说话声音应该怎么样？ 师：是啊，只有我们每一个小朋友都小点儿声， 才能让我们有一个安静的学习环境，才能学得更好。 .师：这节课我们学习的就是第12课《我们小 点儿声》 继续新课 学习 5.师：学校里，还有哪些地方需要小点儿声？怎 样才能做到小点儿声呢？老师想聘请小朋友们当小 小“调音师”，看看谁有好方法把我们自己的声音根 据环境需要调一调？ 【学生在课本给出得几种方式得提示下，再发挥 想象寻找更多更好得方法。】 指名小朋 友回答：图书 室（不说话， 轻步走）；课 堂上（说话要 举手）；老师 讲课、同学发 扬（不抢话， 仔细听）等 课堂小结 6.师：老师觉得，课间在教室里说话要小声一 点，不然会影响别人休息，也会影响班级的纪律，噪 声还会影响健康。让我们都来做文明学生。 小朋友，今天的课结束后，在课间、在走廊你能 做到小点儿声吗？让我们一首歌曲中结束今天得课 吧。［播放歌曲］ 板书 12.我们小点儿声 声音太大影响他人 噪声影响健康 做文明小学生 人教版道德与法治《我们小点儿声》第二课时教学设计 课题 12.我们小点儿声单元三单元 学科道德与法治年级二年级 学习 目标 .知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。 .在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打搅别人。 .通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。 重占 ■ZTtZ-.八、、 .知道有“保持安静”标志的地方能做到安静不说话。 .在没有“保持安静”标志的公众场所同样能做到“小点儿声”，不打搅别人。 难点 通过观察、分析、实践，养成不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 揭示课题 .践行“小点儿声” 师：拉铃了，听，我们的教室安静了没有？ .揭示课题：今天我们接着学习《12.我们小 点儿声》 学习新课 3.贴标志，表演 (1)师：老师带来了几个标志，你看能贴在 哪里？【出示几个场景和几个标志】 图书馆、医院、公园、公交车上、办公室、 电影院、运动场 (2)情景再现 A.师：你为什么给图书馆贴上“静”的标志？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人 读书。 师：哪一对同桌愿意来表演一下列图书馆中的 对话吗？ 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要 小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运 用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 B.师：你为什么给医院贴上“静”的标志？ 生：在医院里要小声说话，不能影响病人休 息。 学生