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（某某市县区）初中英语作业设计与实施指导意见（方案） PAGE 2 （某某市县区）初中英语作业设计与实施指导意见（方案） 为深入贯彻落实《中央关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（中办发〔2021〕40 号）、《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》（教基厅函〔2021〕13 号）精神，以及《XX市人民政府教育督导室 XX市教育局关于印发“五项管理”长效落实工作方案的通知》等相关要求。依据《义务教育课程标准》2022版，遵循学科和学生发展规律，按照“统筹管理作业、精心设计作业、科学布置作业、督促完成作业、认真批改作业、研究指导作业、督导监测作业”的总体思路设计与实施作业，进一步规范我市作业管理，优化作业质量，切实减轻学生过重的课业负担。结合我市教学实际，特制定本指导意见。 一、总体目标 　（一）立德树人，培育素养。充分发挥初中英语学科作业的育人功能，选择有育人价值的语篇素材作为语言输入的材料，精心设计语言输出任务，引导学生运用语言知识和技能讲好中国故事，传递积极的人生态度，树立正确的价值观念。注重在发展学生英语语言运用能力过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，初步形成跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。作业是课堂教学的有效延伸和补充，与课堂教学协同促进学生全面发展。作业是全面提升教学质量的有效保障。在英语课堂教学提质增效基础上，设计科学合理有效的作业，帮助学生巩固必备知识、形成关键能力、优化学习策略、培养良好学习习惯、养成科学人文精神、坚定文化自信，帮助教师精准分析学情和教情、形成教学反思、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提升教学质量。 　　（二）面向全体，优化创新。为确保作业设计和实施的适切性， 要充分考虑学生在学习起点、学习时限和学习条件等方面存在的差异性，作业设计和实施要符合义务教育英语课程的时代性、基础性、实践性、成长性、综合性和整体性等特点，在设计面向全体学生作业的基础上， 设计有难度区分的分层作业以满足学生的个性化作业需求，设计开放性作业促进学生思维发展，帮助初中学生在完成英语学科作业过程中，逐渐形成对语言知识的理解，运用各种语言技能解决问题，不断提升综合语言运用能力；与此同时，汲取文化的精华，尝试运用各种学习策略，提升学习效率，发展英语学科核心素养。教师应深刻理解作业的功能，树立正确的作业观，遵循科学的设计理念，不断提升作业设计和实施水平，提高作业有效性。英语教师要切实落实立德树人根本任务，发展学生学科核心素养，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要准确把握英语课程核心素养培育要求和学业质量评价标准，关注学生学习过程，通过作业促进学生能力提升，从而实现个性发展，培养学生实践和创新能力，实现学科育人的目标，促进学生全面发展和终身学习。 （三）教学相长，以评促学。义务教育课程要求教师实施“教-学-评”一体化功能，作业作为重要的评价方式之一，教师要通过作业评价，发挥学生的主观能动性，引导学生自我监控和调整完成作业的目标、方式和进程，高效完成作业；还要根据学生的作业完成情况提供及时的反馈与帮助，并持续反思和改进自己的教学。作业是检查英语学科必备知识掌握情况的主要途径，也是监测学生关键能力发展的主要方式，是教师教学工作的有机组成部分，是教师优化教学策略、查漏补缺的重要手段，是收集教学实践反馈信息的重要途径，更是教师检测教学效果的重要依据和提升教学效益的重要方式。通过作业评价，反拨教学，提高教师教学技能，减轻教师重复性作业批阅的负担，帮助教师提升评价科研能力，从而避免教师低效的重复性劳动，让学生减负增效的前提就是杜绝教师的机械性、重复性的教学行为。通过以评促教，让教师教学自信；通过以评促学，让学生学有所获。 二、基本原则 根据国家《双减》文件要求，初中生书面作业平均完成时间不超过90分钟。英语学科的书面作业平均完成时间建议每天不得超过30分钟。初中英语作业要限定单元作业总量，用“量”的优化轻负增效；避免简单重复、无趣无用、难度较大等与学生学习目标、内容、能力不匹配，违反教学规律和学生身心发展规律的作业，要切实提高作业设计质量，真正发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，用“质”的提升轻负增效。充分考虑语言学习规律，在精心设计传统基础性作业的同时，适当增加实践性、探究性、合作性、综合性的语言应用任务，发展学生跨文化交流能力；在强化共同基础的前提下，根据《课程标准》要求及学生学习差异，设计分层、弹性和个性化作业，满足不同学生需求的作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，切实做到面向全体学生。 （一）导向性原则 强化英语课程的育人导向，注重作业设