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软件测试与开发技术教学资源库建设可行性研究报告 工程名称软件测试与开发技术所属专业大类电子信息大类 所属专业类计算机类面向专业 软件技术、计算机应用技术 适用的专业目录 计算机、电子信息、通信类资源库访问地址 ： 〃 2edus. com 工程主持单位（盖章）河南机电职业学院工程主持人袁芳文 省级教育行政部门（盖章） 河南省教育厅申请日期2016年6月23日 .搭建共享型资源库平台，推广建设成果 信息是当今世界开展的大趋势，是推动经济社会变革的重要力量。信息化不 仅成为生产力的主要标志，而且深刻影响着社会经济和人们的日常生话方式，信 息资源日益成为重要生产要素、无形资源和社会财富，这也为教学资源库建设工 作创新提供了良好条件。教学资源库是信息化时代的产物，可以集图书馆、网站、 信息中心等功能优势于一体。以资源共享为目的，以创立精品资源和网络教学为 核心，实现资源的快捷上传检索、归档并用到教学中，实现资源的多级分布式存 储、学校加盟共建等。它充分利用各方面的优势，打破了现有学校的边界，是适 合不同文化层次人群学习的开放式教育平台，具有分类科学、资源集约、可操作 性强、便捷、高效、功能齐全、方便学习的特点。学习者足不出户即可通过教学 资源库这一平台参与学习、研讨，提高自身水平。 .深化软件测试与开发技术专业教育教学改革，推动教育信息化 开展 通过资源库工程建设可进一步深化工学结合人才培养模式改革，促进课程顺 利开发，为课程建设提供平台。同时利用信息技术整合各种教学资源，是实现优 质教学资源共享，促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，开展行动导向教 学模式的重要途径，是提高教学效率和教学质量的重要保障。规范专业教学资源 建设，统一文本、图片、动画、视频等各类素材的建设标准，防止教学资源的低 水平重复建设、建设院校各自为政进行资源的开发，形成良好的共建共享机制， 是推动教育信息化开展的需要。 .支撑终身学习服务体系，促进学习型社会建设 《国家中长期教育改革和开展规划纲要（2010-2020年）》中提出“构建灵活 开放的终身教育体系，建设以卫星、电视和互联网等为载体的远程开放继续教育 及公共服务平台，为学习者提供方便、灵活、个性化的学习条件，搭建终身学习 “立交桥”，资源库的建设旨在把学校最好的课程资源和企业最好的培训等结合 起来，向全社会开放，为生产、建设、管理、服务第一线的技能型从业人员和社 会广大学习者，提供终身学习支持体系。软件测试与开发技术专业教学资源库的 建设遵循认识规律，以“学习者为中心”，通过“个性化设计”向学习者提供“终 身学习”支持。坚持开放通用的建设理念，资源库平台支持网络在线学习，因此, 将打破学习时空的限制，把学习者从固定化的学习模式中解放出来，实现随时随 地学习的终身学习模式，这与终身教育的理念一致，是终身教育思想在实践中的 表达。终身教育体系是学习型社会基础性的“架构”，软件测试与开发技术专业 教学资源库的建设，为全民学习提供了最好的基础平台，必将推进学习型社会的 建设。 三、工程可行性分析（一）工程主持单位优势 工程主持单位是河南机电职业学院，由河南省政府批准建立、教育部备案、 隶属于河南省教育厅的一所公办高等职业院校。学院开设有数控、模具、机电、 自动化、汽车、计算机、物流、艺术、航空、电商等近30个专业。其中数控、 机电、汽车、计算机、电工电子等5个专业为省级重点专业。数控机床、汽车技 术两个专业建有国家级实训基地。学院从培养高级应用人才的定位出发，积极探 索高等职业教育办学规律，形成了 “三式一型”（建工厂式学院、办产业式专业、 开发技术式课程、培养应用型人才）的河南机电模式。依据学院的优势，学院与 合作企业开展“专业共建、教材共编、课程共担、资源共享”，形成了机电、计 算机、汽车、模具、电子、艺术设计等一批专业带动产业、产业促进专业、专业 与产业良性互动的产业式专业。 （二）合作行业优势 惠普是全球最大的IT公司，全球前50强。惠普-洛阳国际软件人才及产业 基地是惠普在全球重要的战略投资计划。 2013年7月18日，洛阳市人民政府与中国惠普（以下简称“中国 惠普”）签订了 “惠普一洛阳国际软件人才及产业基地工程”（以下简称“惠普项10 目”）战略合作框架协议，成为惠普在中国战略布局中计划投资建设的8个“惠 普一国际软件人才及产业基地”之一，也是中国惠普在中原区域（河南、安徽、 山西）唯一的国际软件人才及产业基地工程。 惠普对河南省教育厅推荐的高校进行筛选，筛选通过的院校会纳入到整个投 资计划（河南机电职业学院那么是其中一所），并且作为重要的环节进入产业链中， 以基地为核心完成整个产业平台的搭建，而这个产业平台将服务于惠普在全球的 各个业务领域。惠普工程与筛选后的高校合作，最终形