《第12课主持伸张正义》教学设计【门头沟工读学校-安秀娟】.docx

课题  教案基本信息 第12课主持伸张正义 学科  思想道德  学段：初中  年级  九年级 有关  正义和培养正义感 领域 教材  书名：北京市义务教育课程改革实验教材思想道德第五册 出版社：北京教育科学研究院国都师范大学出版社 出版日期：2006年6月第1版 设计者 讲课者 课件制作者  姓名 安秀娟 安秀娟 安秀娟  教案设计参和人员 单位 门头沟工读学校 门头沟工读学校 门头沟工读学校  联系方式 以下内容、形式均只供参照，参评者可自行设计。 教案背景剖析 【教案背景剖析】 本节课是初中《思想道德》第五册第四单元第十二课主持伸张正义的教案内容。重 点是正义作为一个抽象的原则很难直接下定义，只有关注、关怀最大部分人民群众的根 本利益才能达到社会和睦。正义原则和维护最大部分人民群众的根本利益是一致性。作 为中学生，应当在保证自己安全的情况下积极配合社会打击不法行为。社会正义的形成 和培养要有完备的法律法例，制度只有体现正义的原则，才能保障社会正义的实现。公 民正义感的形成和培养和社会环境的创造是密不可分的。 教案方法：为了更好的帮助学生加深对公正和正义的社会含义和重要性的理解,树立 正确的公正观和正义观,建议在本单元教案中可采用体验教案法（包括角色扮演法），教 案中教师能够模拟真切情境，引导学生参和情境及其发展变化过程，进而体验公正和正 义的含义、重要性，帮助学生形成正确的公正观、正义观；还能够采用案例教案法，在 教案中安排典型的、贴近学生生活的案例，贯串始终，合理设计问题，学生用自己的生 活经验说话，不断引发学生的思维矛盾、观点碰撞、情感的交融引导，进而帮助学生形 成正确的公正观、正义观。还能够采用对话教案法，情境教案法等。 教案手段：计算机协助教案。 技术准备：PPT课件。 学生情况剖析 本教案内容针对的是初中三年级的学生，作为这个年纪段的学生，他们已经完全具 备了划分是非的能力，知道哪些是正义的，哪些是非正义的。由于社会上一些不良民风的影响，他们的立场有些不稳定，在对待一些事时他们经常会表现的很冷漠。但在大是大非眼前这些孩子的立场仍是很坚定的，态度也很明确。所以说，这些孩子具备正义感，但缺乏有效的指导，基于以上的基本学情，本课以体验式教案和议论式教案为主，让学生体验和议论活动中体验什么是正义，为什么要伸张正义。 教案目标(内容框架) 教案目标： 知识目标：掌握社会正义的含义。 能力目标：拥有分辨正义行为和非正义行为的认知能力。自觉维护正义的意识。 情感态度价值观目标：做有正义感的人。 教案重点：社会正义 教案难点：培养学生的正义感 教案过程(文字描绘) 一、导入新课： 正义和邪恶这两个词关于我们每一个人来讲都特别熟悉，我们盼望社会充满正义，没有邪恶。正义是需要我们大家都来维护的，而且是需要我们自觉维护的，今天，我们就带着这样的问题共同学习“主持伸张正义”。二、解说新课： 第12课主持伸张正义（板书） 【教师导入】 讲主持伸张正义以前，首先我们必须要明确：什么是正义？ 【教师设问】 想一想：在生活中哪些人物、故事、成语、诗句和正义有关呢？ 【学生思考】 (学生看幻灯片、思考问题） 【教师板书】正义：是公正的、有利于人民的,维护多半人的利益。 （一）正义是维护多半人的利益（板书） 【教师解说】 在生活中，存在着复杂的社会关系，需要我们正确的办理。从国家来看，既有国内 的城乡关系、地域关系、各样利益群体关系等，又存在着一个国家和其他国家的关系。 在我们的生活中，存在着和同学、和父亲母亲、和老师的关系等。只有正确办理协调这些关 系，社会生活才能稳定有序。 在办理社会关系中，总要坚持一些基本的准则，在这些准则中，最重要的就是社会 正义。 1、正义是正确办理社会关系的重要标准（板书） 【学生自学】 学生看书第107页找一找：什么是社会正义？ 学生看幻灯片提出问题：我们倡导社会正义，最终的目的是？（要达到社会的和睦）【教师解说】 2、正义是维护最大部分群众的根本利益，达到社会和睦（板书） 和睦：适合、匀称的。 社会—学校—班级—家庭—个人 看幻灯片（例：最低社会保证制度） 我们追求正义，但却无法根绝社会上的非正义现象的存在。当面对非正义行为时，我 们应当怎么办呢？ 【学生回答】 我们应当去阻止这种行为 【组织议论】 3、面对不正义事件的正确态度（板书） 情境活动：实战操练场（多媒体出示材料） 放学后，小明刚走出校门就看见一个社会青年正向一个同年级的男孩索要钱物，于是 问题1：在这种情形下，小明有可能采取哪些行动？各自会有什么样的结果？ 学生一：小明可能会奋不顾命地冲上前去遏止和阻截社会青年的行为，结果被打成重伤。 学生二：小明也可能会置若罔闻，漠不关心的走开，但会受到各样良心的斥责。 学生三：小明会打110报