鹤群翔空 导学案.docxVIP

第26课《鹤群翔空》导学案【学习目标】 .反复朗读课文，整体把握文章内容，理清文章思路。 .感受文中鹤的形象，理解鹤群的精神。 .学习本文细致传神的描写及融情于景、情景交融的写法。 【学习重难点】：目标3. 【课前预习区】 【知识链接】 .作者简介 江口涣，日本小说家、评论家，生于东京。1916年从东京帝国大学退学后，办过杂志《星座》，当过记者。 1912年发表处女作《海上浮舟》，带有明显的唯美主义色彩。后受夏目漱石等作家的影响，开始冷静地观察社会 和人生，创作方法转向现实主义。后参加日本共产党，成为无产阶级作家。 .相关知识 鹤，在分类学上是鸟纲；鹤形目、鹤科之鸟类，鹤科各类的泛称。大型涉禽，形似鹭和鹳。常活动于平原水际 和沼泽地带，食各种小动物和植物。 【基础知识梳理】 .给以下划横线的字注音或根据拼音写汉字。 伫（）立 绮（）丽 yan （）没 piao （）悍 ju（ ）风 飞 yGng （） .根据语境解释以下划横线词语。 （1）苍鹰虽然壮勇剽悍,可是寡不敌众,变得束手无策。 剽悍： 寡不敌众： （2）盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠自得，壮观绮丽,美不可言。 绮丽： （3）然而无济于事,伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈向下落。 无济于事： .概述文章大体内容。 【互动探究区】 【探究活动一11.读课文，思考：课文主要描绘了哪几个场面？用简洁的语言概括，并据此给文章划分层 次。 学法链接 按事件的发生、开展过程叙事的文章，可以依据表时间的短语划分层次。 2.你觉得课文中蕴含着鹤群怎样的精神？ 温馨提示 可以以这样的句式完成：我认为（故事情节、课文内容），给我们展示了鹤群的精神。 【探究活动二】探究赏析 （一）学习细致传神的描写 1 .本文的语言生动形象，富有表现力，品读文章，揣摩精彩语句。 温馨提示 赏析句子的角度 （1）修辞。 （2）富有表现力的动词、形容词。 学法链接 例句：上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞飓；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。 赏析：运用比喻的修辞手法，把鹤群比喻为“飘摇于飓风中的鸿毛”，比喻为“海中的巨大漩涡，生动形象 地写出了鹤群飞舞的秩序井然地轻盈上升的状态。 （二）理解融情于景、情景交融的写作方法。 2,跳读课文，划出表达作者感情的句子，体会作者的感情。 知识链接 融情于景，情景交融指在描写的景物中加入作者的理解与感悟，将自己的情感融入对景物的描写中，含蓄表达 自己的情感。 这种写法更能拨动读者的心弦，激起读者的感情。 【探究活动三】质疑问难 通过学习，同学们还有什么疑难问题，提出来，让我们一起来解决。 【拓展延伸区】 .本文通过对鹤群翔空、鹤鹰激战、救助伤鹤场面的生动描写，赞美了鹤群勇敢顽强，团结协作、互助友爱的 精神。面对这一壮丽的景观，你悟出了什么？如果鹤群没有团结协作的精神，结果会怎样？ .仿照第8自然段的句式，用“恰似……又如……乍一看……仔细看……”的句式描写课间操学生的活动， 要求融入自己的感情。 【作业超市】 .收集与鹤有关的成语和故事。 .尝试用画笔描绘出文中的三幅画面。