《河中石兽》教案.docx

25、《河中石兽》教学设计 张婉婉 张婉婉 【 【教学目标】 1、培养通过反复朗读文章，知晓文章大意的能力。 2、 理解文中“河中寻石兽”的四种方法 3、体会“实践出真知”这一道理。 【教学重、难点】 1、重点：反复朗读课文，把握文意。 2、难点：理解文中“河中寻石兽”的四种方法；体会“实践出真知”的道理。 【课前预习】 1、查字典扫清文中的字词障碍。 2、反复朗读课文，能通顺流利地通读文章。 3、查看工具书或文中注释，初步了解课文内容。 【课时安排】二课时 第一课时 一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重 修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。 石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。 二、检查预习情况1、作者简介： 纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放 回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也 有记述，内容相当广泛。 2、读准字音 圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù） 欤（yù） 三、朗读课文，疏通文意 1、学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。 2、再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河……） 3、借助工具书和注释理解疑难词语。 4、尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。 5、将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。 6、师生共同解疑。（词、句解疑） 第二课时 合作探究，思考问题。1、故事说了一件什么事？ 示例：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？ 寻找经过 人物 寻找的地点 结果 第一种 僧 原地水中 不可得 第二种 僧 顺流而下 无迹 第三种 讲学家 原地沙下 第四种 老河兵 求之于上流 果得于数里外 故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。讨论并归纳：（可分四层） 第一层：交代找石兽的事由，寺僧至沉落河中的地点和下游均没找到石兽。第二层：讲学家嘲笑寺僧，认为石头埋在河底深沙中。 第三层：老河兵讲解应当支上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。 4、为什么老河兵的方法是对的？ （既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。） 方法：借助多媒体手段，形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人 物寻找石兽的方法的相关语句的意思。 5．这个故事说有了一个什么道理？ （讨论并归纳）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己 的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。