《要下雨了》教案.docx

《要下雨了》教学设计 【教学目标】 认识本课生字，理解生词； 正确、流利地朗读课文； 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 【重点难点】 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气的句子。 帮助学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。 【教学过程】 一、揭示课题，导入新课（2 分钟） 1、听录音，让学生说说听到了什么声音。（哗哗的雨声、轰隆隆的雷声） 2、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了） 3、区分“下雨了”和“要下雨了”。（补板书：要） 4、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。 二、任务一：充分自读，整体感知 （8 分钟） 数一数课文共有几个自然段，标出自然段序号。 借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。（3 分钟） 小白兔上山割草都遇到了谁？用自己喜欢的方式做上记号，并找出相关段落。（2 分钟） 设计意图：通过读读、圈圈、画画，使学生整体感知课文，初步形成故事意象，为讲解课文做好铺垫。 汇报： 1、课文共有 9 个自然段。 2、出示生字词，指名读，开火车读。 3、小白兔上山割草都遇到了谁？说出小白兔分别在哪些自然段遇到了这些小动物。（师顺势板书） 2-3 燕子 4-6 小鱼 7 蚂蚁 三、任务二：对子交流，学习课文（8 分钟） 师过渡：小朋友这么能干，小白兔很想和大家交朋友了，它在哪呢？ 1、请自由阅读课文第一自然段，和对子讨论交流填空：小白兔在 ，天 的。请用文中的词语回答。 反馈：小白兔在山坡上割草，天阴沉沉的。“阴沉沉”：指天空暗沉。 师：正在这时，谁来啦？它们都说了些什么？ 快速读 2-3 自然段，用横线划出小白兔说的话，用波浪线划出燕子说的话，与对子交流回答： 小白兔遇到了谁？ 他们分别说了些什么？ 燕子低飞在做什么？ 虫子为什么飞得低？ 反馈: 指名填空；联系实际生活引导理解“潮湿”。 练习说话： 因为要下雨了，所以空气很潮湿； 因为空气很潮湿，所以虫子翅膀上沾了小水珠； 因为虫子翅膀上沾了小水珠，所以虫子飞不高； 因为虫子飞不高，所以燕子为了捉虫也低飞； 总结板书：低飞 四、任务三：小组合作，学习 4-7 自然段（17 分钟） 师过渡：下面同学们边看课文第四自然段的第一句边想：小白兔相信燕子的话了吗？（强调半信半疑） （不太信）于是，它又跑去问谁了？ 1、全班分角色读 4-6 自然段，小组交流:小鱼为什么要游到水面上来？ 反馈:读好词语“闷得很”；理解“闷”:一颗心成天被关在门里，孤零零一个人。 师过渡：是呀，小鱼感觉太闷了，所以游到了水面。（板书：游到水面） 看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读第 7 段课文就知道了。 2、自由读第 7 自然段。 （1）小组交流：小白兔是否相信要下雨了，你从哪些字词可以看出来？（完全相信） 反馈：（连忙、挎）你能学学这个动作吗？ 这群蚂蚁在干什么？（从低处往高处搬家） 师过渡：燕子、小鱼、蚂蚁说的到底对不对呢？请孩子们齐读8、9 自然段就知道了。 齐读 8-9 自然段，小组交流：小白兔此时内心是怎样的？ 找一找下雨时有哪些声音？ 反馈：（1）由“加快步子”可看出小白兔十分着急了。 （2）“轰隆隆”是打雷的声音；“哗哗哗”是下雨的声音，这是拟声词。 五、目标反馈（2 分钟） 要下雨了，燕子 。 要下雨了，小鱼 。 要下雨了，蚂蚁 。 六、拓展延伸（1 分钟） 小动物们多厉害呀！提前就知道了要下雨的消息，那我们有什么方法可以知道要下雨呢？（留心观察身边的小动物；看天气预报；头一天晚上看天上有没有星星）所以，我们可要保护好小动物。 设计意图：联系实际，进行主题升华，渗透品德教育。 【板书设计】 要下雨了 燕子图 低飞 小白兔 小鱼图 蚂蚁图 游到水面 要下雨了 搬家 课后反思：本堂课的教学中，学生对文章内容比较感兴趣，能快速的找出文中的小动物主人公以及要下雨时小动物的各种表现。但因课文稍长，学生对文章的阅读上不够通顺流畅。因此，在分角色朗读环节中，学生有困难，阅读指导不到位。在任务设置环节，反馈上我未能有效引导学生说完整的话，这是我需要加强的地方。