人教版高中语文选修--语言文字应用《第四节　说“一”不“二” --避免歧义》教学设计1.docxVIP

// n ?//〃说一不一 防止歧义教学目标： 1认识什么是歧义。 2、了解歧义产生的原因。 3、了解歧义的类型。 4、怎样区分歧义句5、掌握消除歧义的方法，能够消解句子的歧义 教学过程： 一、导入新课： 二、什么是歧义句？ 歧义指表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解, 不好断定。 歧义影响语言表达的准确性和有效性。 三、造成歧义的原因： 1、词语的多义性造成的歧义句。 2、结构的多样性造成的歧义句。 四、歧义的分类P95词汇歧义〃与〃组合歧义〃 词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。 同音歧义：他原来住这里（〃以前〃或〃发现了真实情况〃） 多义歧义：菜不热了（ 〃不热了，凉了〃或〃加热〃） 多音歧义：还欠款四万元（〃hai ,仍旧〃或〃huan，归还〃）组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。（P95） 如〃咬死了猎人的狗〃、”撞倒了他的自行车〃语法结构歧义:语言序列相同而结构不同造成的歧义 结构层次不同：两个外语学院的学生结构关系不同：我们要进口钢材 关系层次都不同：日夜思念着我的慈祥的母亲语义结构歧义:层次和关系一样，但仍有歧义 反对的是少数人（动词和名词的关系歧义） 中山公园松树最多（修饰语与其多个关联对象的关系歧 义）鲁迅的书 鲁迅的书 鲁迅的书（名词和名词的关系歧义）五、从哪些角度去判断一个句子是否有歧义? 鲁迅的书 （名词和名词的关系歧义） 高考语文歧义诊断的十个切入点1、看相关词语是否存在多义 2、看重音是否可以落在不同的字眼上 3、看是否可以在不同位置停顿 4、看同一成分是否能够修饰不同词语 5、看是否因为标点的关系产生歧义 6、看相关字眼在句子中是否存在多音现象 7、看量词的使用是否恰当 8、看成分指向是否不同 9、看相关短语结构关系是否可以作不同理解 10、看〃和〃字是否造成歧义六、妙手回春解歧义： 1 〃修改法〃 在没有上下文的情况下，通过添加、替换、移位等方法，直 接修改原句使有歧义的句子变成没有歧义的句子。 2、〃补写法〃 在保持原句不变的情况下，通过在原句的前后补写上必要的 句子来消除歧义。 七、课堂小结有这么一句话：语言是地球上最美丽的花朵。它是变幻无穷的, 能表达出我们所想表达的一切，但前提是我们得掌握一定的语 言规那么与运用经验，并能在实践中习惯它。 我们在语言交际中要尽量防止出现歧义，否那么就会影响到语言 表达的准确性。 八、布置作业歧义在现实生活中有什么积极作用？举例说明。