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2012 小学教育心理学标准预测试卷及解析 一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 1 分，共 20 分） 教育心理学作为一门独立的学科诞生于( )年。A.1903 B.1904 C.1905 D.1906 提出教学的基本原则和方法,建立了班级授课制度，“自然适应性”原则的教育家是( )。 培根 夸美纽斯 赫尔巴特 赞科夫 研究者根据对改善教育问题的设想,创设某种情境,控制一定条件而进行的一种教育实践活动, 检验其科学的价值的方法是( )。 统计法 实验法 调查法 访谈法 儿童在熟悉了“白菜”、“豆角”和“黄瓜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于( ) A.下位学习 B.上位学习C.组合学习 D.派生类属学习 5．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的（ ）。A．阶段性 B．顺序性 C．不平衡性 D．互补性 技能形成的基本途径是( )。A.讲解 B.观察C.示范D.练习 在儿童发展问题上，持有“环境决定论”的代表人物是（ ）。 A．霍尔B．华生C．杜威D．布鲁纳 儿童的身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。 顺序性 不平衡性 阶段性 个别差异性 马斯洛认为，人具有七种基本需要，其中被称为缺失需要的有( )。 A.生理需要B.安全需要 C.归属和爱的需要D.自我实现的需要 教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步。这属于（ ） A、第一印象B、共鸣效应 C 罗森塔尔效应 D、移情效应 11．遗传素质是人身心发展的（ ）。A．主导因素 B．决定因素C．物质前提D．无关因素 12.变式是指（ ）使学生逐渐理解概念的真正含义。 A 本质特征、非本质特征都不变 B、变换非本质特征，本质特征不变C、本质特征、非本质特征都变 D、变换本质特征，非本质特征不变 13.“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（ ）教学策略。A、先行组织者 B、掌握学习C、支架式 D、抛锚式 掌握了汉语拼音字母“a、b”，再学习英语字母“a、b”的时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（ ）。 A.正迁移 B、负迁移 C、顺向迁移D、逆向迁移 教育心理学家布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构， 依此而建立的课程理论是( )。 百科全书式课程理论 综合课程理论 实用主义课程理论 结构主义课程理论 下列哪个不是创造性思维的基本特征（ ） A.流畅性B.变通性C.科学性D.独创性 一般来说，小学阶段相当于人生发展的（ ）。 幼儿期 、 少年期C．童年期D．青年期 以下几种策略，不属于精细加工策略的是（ ）。 A.缩减和编歌决B.谐音联想法 C.关键词法 D.利用表格 当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”这属于（） 1. 群体归属感B、群体认同感 C、群体压力 D、群体动力倾向 从教育评价的功能上说，中小学教育评价的类型可分为( )。 正式评价和非正式评价 相对评价和绝对评价 形成性评价和总结性评价 正确评价和错误评价 二、填空题（每小题 2 分，共 20 分） 儿童教育心理学对儿童教育实践具有描述、解释、预测和 的作用。。 美国心理学家 出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著， 标志着“教育心理学”的诞生。 现代学校最早出现在 18 世纪，是应 的要求而产生的。 原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。 皮亚杰认为，儿童的认知发展分四个阶段：感知运算阶段、 、具体运算阶段、前运算阶段 根据性格的特征差异，将性格分为 、情绪型和意志型。 心理发展，指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命中所发生的一系列心理变化，而 心理发展又包括认知发展和 。 我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、 、行为规范的学习。 班杜拉研究指出，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_ 根据评价的目的不同，可把课程评价分为 、形成性评价和总结性评价。 三、名词解析（每小题 4 分，共 20 分） 心智技能 耶克斯一多德逊定律 关键期 学习迁移 绝对性评价 四、简答题（每小题 6 分，共 30 分） 简述影响自我效能感形成的因素。 儿童身心发展有哪些共同的规律？ 什么是有意义的学习，有意义学习的条件有哪些? 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。 课外活动有哪些独特的教意义？ 五、论述题（10 分）