15《枣儿》分析和总结.docx

2010 — 2011 学年第二学期九年级语文学科集体备课记录 主持人：杜龙涛 时间地点  2.24 东关中学  参加人员主备人  杜龙涛 白丽霞 杜龙涛 课题 《枣儿》 教学目标 重、难点即考点分析 知识与技能： 1）．了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2）．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。 过程与方法： 1）．引导学生掌握剧本欣赏的方法。 2）．充分发挥学生主体想象在剧本欣赏中的作用 情感态度与价值观： 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活 1、理解剧中老人和男孩的思想情感。 2、体会作品的象征手法。 课时安排 一、导入新课: 1 课时 教 学 环 节 安 排 教具使用 录音机及歌曲磁带 备 注 播放歌曲《常回家看看》，请同学们欣赏后说说人们为什么喜欢这首歌？ “每逢佳节倍思亲”，《常回家看看》唱出了人们的心声，新春佳节，合家欢乐，团团圆圆是最让人快乐的事。可是，随着社会的发展，生活节奏的加快，“回家”已成“奢望”。这不，《枣儿》中的老人正在向我们倾诉自己的心事呢！那就让我们一起走进《枣儿》。 二、学生初读课文，想想剧本主要讲了一些什么内容？ 明确：在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己身边，来吃这家乡的“枣儿”。 三、学生表演，深入理解剧中老人和男孩的思想情感。四、深层探究，突破重难点： 教师提问 1、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？ 红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是 全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节。 2、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？ 他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？ ① 儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一脖子； 儿子在枣儿树下尿尿。 ② 老人十分疼爱男孩； ③ 老人思念儿子， 在男孩身上折射对儿子的爱。 ④ 作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。 3、剧中人物各是什么样的人？ 老人：老一辈农民满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。男孩：新生一代（农村）思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。 4、“枣儿有什么象征意义？ 学生分小组讨论、交流、明确： 在剧中，枣儿是亲情的象征，是故乡的象征，也传统生活的象征和精神家园的象征。 剧本的主题是多样的，允许学生有独特的理解。板书： 背景：枣树下 童谣声 亲情 人物：老人：老一辈农民、亲情、爱心男孩：新生一代 好奇 懂事 枣儿：象征亲情、故乡、精神家园教师小结： 优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。 五、 延伸拓展，深化认识， 引导学生联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象， 了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么? 学生畅谈见闻、感受。 六、 教师赠言：走出家门，创出辉煌；思念父母，享受亲情。 七、同学们，面对孤独的老人，我们会说出什么话？（常回家看看 ），播放歌曲《常回家看看》 要求：十句左右的小对话 作 1.搬入新的教学楼，面对初三崭新的开始，你和新老师的第一次见业 面会是怎样的呢？ 布 2.清晨，当你迟到时，推开教室的门，你与老师之间会有怎样的情 置 景呢？ 面对检测，无论是怎样的成绩，你和你的任课老师会有怎样的交 流呢 一、细读课文，探究下面的问题。 重 1.老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事?他对男孩又是什么难 态度?他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？ 点 及 2．作者想要借枣儿表达一种什么思想感情? 考 点 巩 3．课文开头和结尾都用了同一首童谣，读一读，想想它在剧固 中起什么作用。 性 练 习 二、剧中有不少富有象征意味的台词，不能只按字面理解。可以让学生仔细体会。回答以下台词中加横线的句子的象征意味。 男孩：(接住，看枣)爷爷，这熟枣儿和你一样。 老人： 和我一样? 男孩：和你脸一样，皱巴巴的。 老人：(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。唉!眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。 男孩：(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。 老人：甜是甜，不中看，谁要啊。 男孩：枣儿叔叔啥时候回来? 老人：不知道。 男孩： 迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见 ?