《洗衣服的学问》教学设计.docx

《洗衣服的学问》 一、教学目标： 1、 能够学会用控制变量的方法进行探究性实验。 2、 能顾通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污渍的常用方法。二、教学重点: 三、教学准备： 烧杯、玻璃棒、研究记录单、各种洗涤用品的广告录像、染上各种污渍的脏布条若干、洗衣粉、洗洁精、肥皂等。洗衣服原理视频 四、教学过程： （一） 导入：（1min） 师：同学们，你们洗过衣服吗？ 生：洗过。 师：感觉怎么样？简单吗？ 师：有句广告词大家都听说过吧：“有汰渍，没污渍。”洗衣粉真的就能解决所有的污渍吗？生：不是。。 师：今天我们就来研究洗衣服的学问。 （二） 探究洗衣服的方法（预测）（9min） 师：首先，让我们来了解一下洗涤用品的前世今生。（视频 1：20---3:12） 师：洗涤用品的发展给我们的生活带来了便利，今天老师这儿有学生的一块抹布，上面有吃 饭漏的油渍，写钢笔字漏的蓝黑墨水，还有平时吃水果掉的果汁，看来这快抹布难洗了，要不你们来试试？ 师：你打算用什么来洗？为什么？ 生：洗衣粉、肥皂。。 洗涤用品洗衣粉肥皂粉洗洁精草酸 洗涤用品洗衣粉 肥皂粉 洗洁精 草酸 污物 布条上油污的变化 布条上果汁的变化 布条上蓝黑墨水的变化 （各组汇报） 师：让我们来听听同学们的猜测。看来分歧很大，怎么办？ 生:亲自动手来验证一下 （三） 讨论实验步骤，控制变量（15min） 师：怎么做呢？首先我想请一位洗过衣服的同学来说说洗衣服的步骤。生：（板书） 水+洗衣粉（洗涤用品） 放入衣物（3）搅拌 / 停止 （4）清洗（过水） （5）拧干 师：今天老师为大家带来了”全手动滚筒洗衣机”(出示筷子、水杯、布条、洗涤剂) 谁来说说利用这些材料怎么操作？ 生：在烧杯中装上一定量水，加入洗涤用品，搅拌，使洗涤用品溶解。放入布条。用筷子搅拌，停，静置 ·清洗（过水） ·拧干。 师：假如我想研究哪种洗涤用品对油污有效，利用这个全手动洗衣机怎么操作呢？ 生：将沾有油污的布条分别放入肥皂溶液、洗衣粉溶液、洗洁精溶液中，按照我们刚才设想的方法和步骤去洗，然后比较洗涤的效果。 师：说的很好。说起来简单做起来难啊， 师:“比较四种洗涤溶液的洗涤效果，这个实验属于什么实验？” ——对比实验。对比实验的特点是什么？只有一个条件不同，其他条件都要相同 。（PPT） 师：在这个实验中，哪些条件相同？哪些条件不同？ “别急着回答。既然是比较洗衣服的效果，那么，洗衣服的所有的步骤都要想到，一个步骤一个步骤地想下来，所有的条件都要考虑到，这样才能想周到。明白了吗？” 小组内讨论一下，做好记录。 研究的问题：哪种洗涤剂的洗涤效果好不同的条件 研究的问题：哪种洗涤剂的洗涤效果好不同的条件(变量)： 相同的条件（不变量）： 汇报—— 相同条件： 布条上污物的面积大小； 水量多少； 水温； 洗涤用品用量； 何时放入、何时取出； 洗多长时间； 搅拌还是不搅拌。 不同条件：洗涤用品的种类。进一步讨论： （1） 现在就让我们来统一这些相同条件： 洗涤剂老师已经事先配好了，水量老师都是给的一样多的，时间我们控制为 2 分钟，由老师喊开始大家一起开始动手，当我喊停的时候大家必须同时停手并且把布条取出。 ——“我看到有的记录员正在记录。对的，我们在制定实验方案时，可能一开始不是那么完善，及时的修改和补充，是非常必要的！” （2）“比较四种洗涤用品哪个效果好，就要四个人同时、同步做实验，和一个人做实验不一样。你们想想，还有什么需要注意的？” ——同时开始、同时结束、搅拌力度尽量保持一致、布条取出后放在老师为大家准备的A4 纸上。 （四）、实验操作。 8min 1、各小组取实验材料、污渍，拿到器材后，先不要动。老师已经将洗涤剂事先配合了 2、约定实验时间，为 2 分钟——“现在是**点**分，我们**点**分停止” 3、实验开始，教师巡视。 4、实验停止。“请材料员简单整理器材。” 5、观察实验现象，做好记录。 6、汇报实验结果。 分析： “看看我们的实验结果，你们发现什么？” ——“不同的污渍，用不同的洗涤用品清洗”，“对症下药”。 8、小结：“同学们凭借集体的智慧，解决了我们生活中的一大难题，真是了不起。而且我发现原来大家都很喜欢洗衣服啊！看来，知识，可以改变我们对一件事情的态度！” 四、拓展——去污的原理。7min 1、师：在刚才的实验中，很多同学都很认真地观察布条的变化，那么污渍是怎么被洗掉的呢？大家猜测一下？ 2、影像资料展示 3:30---- 5:30 3、师：从实验中，我们了解到，洗涤污渍要对症下药。生活中，就有一些特殊的洗涤剂来对付这些顽固污渍，你知道的有哪些呢？【资料：各种各样的洗涤用品】 4“洗衣服时，我们除了考虑污渍的特点选