1春夏秋冬分析和总结.docx

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屋面保温层检验批质量验收记录表 屋面保温层检验批质量验收记录表 页脚内容 页脚内容 7 识字 识字 1《春夏秋冬》 【教学要求】 1.学会本课“春”“冬”“花”等 7 个生字和由这些字组成的“春 风”“冬雪” “红花”等词语,两根绿线内 风”“冬雪” “红花”等词语,两根绿线内的8 个字只识不写,认 识新的偏旁。 2.能主动积累有关四季的词语。 能留心观察周围事物,丰富自己的见闻和感受。 【教学重点】 认识 15 认识 15 个生字,能读准字音,认清字形,了解字词的意思,其中 7 个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首,能说出他们的名 称并学会书写。 【教学难点】 借助插图和拼音,结合生活场景和整体语境,引导学生将图中事 物、词语的读音及意思与文字符号整合起来,初步了解四季的特征, 感受四季的美好。【课时安排】 二课时。第一课时 感受四季的美好。 【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的 词语。2. 词语。 2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。 教具准备 教具准备 课件 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 教学过程 一、创设情境,导入新课 1﹒同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。2 1﹒同学们,还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。 2﹒板书课题,齐读课题。(识字 1 春夏秋冬) 3. (课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之 后你有哪些感受?你觉得哪儿美,起来说一说。 4.小朋友们,四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友 呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字 1》。 呢,你们想学吗?好,我们今天就一起来学习《识字 1》。 二、指导看图,认识事物 1.谁能告诉老师和同学们,按照从上到下的顺序,谁能用一句话 说一说,你看到了哪些事物? 春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大)根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。 春风:春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的) 夏雨:夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨,又急又大) 秋霜:谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时,地上都是白白的一层,薄薄的小冰晶) 冬雪:“冬雪”大家比较熟悉,下雪时,我们都做些什么运动? (堆雪人、打雪仗、滑雪)三.图文对照,识字识词 (堆雪人、打雪仗、滑雪) 三.图文对照,识字识词 小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢! 小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢! 1. 1.分别出示,逐行认读。(课件出示) 让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。 教师进行有针对性的点拨:“春”的声母是 ch,不要读成 c,韵母 是 un,不要读成 是 un,不要读成 en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌 音;“落、降、飘”都是三拼音节。 教师范读或领读。 (课件出示)让学生借助图画认识词义。 可在图上认一认,说一说有关四季的特征,说一说花儿的颜色, 草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。2.反复朗读,巩固读词。 草的颜色,鱼、鸟的有关的特征。 2.反复朗读,巩固读词。 好了,我们再来一起读一读这些词语,比较难读的可以多读几 遍。(学生自由读) 谁来当小老师领着大家读?(指名领读) 请小朋友开火车读,好吗?(小组内开火车读) 四、学习偏旁,写字指导出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。 四、学习偏旁,写字指导 出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课 件出示) 1.认读字词,读准字音,明确学习生字“春、冬、花”。(板 书:春 冬 花) 2.学习新偏旁。(课件出示) 2.学习新偏旁。(课件出示) 认识“雨字头”和“双耳旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的 字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字 字读一读,知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字 头”和“双耳旁”。(板书:雨字头 头”和“双耳旁”。(板书:雨字头 阝(双耳旁)) 4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。第二课时3.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。 4.教师巡视并进行写字提示:人要正,心要静,一笔一画写端正。 5.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写 字修正。 第二课时 课时目标 1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。2. 1.熟读词串,背诵韵文,感受四季景色的美好。 2.采用多种途径,用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一

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