《自我认知与职业生涯规划》课程思政教学案例（一等奖）.docx

《自我认知与职业生涯规划》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程介绍 （一）课程概述 本课程是一年级本科生的通识教育选修课，也是新生研讨课，同时又是本校职业发展教育体系的核心和起始环节。?在具体教学过程中，基于自建慕课，借助慕课堂、雨课堂等智慧教学工具开展线上线下混合式教学。 （二）课程思政教学整体设计思路 本课程所蕴含的思政元素主要是“以社会主义核心价值观引导学生形成正确的职业价值观、职业发展观和择业观”。具体而言，即引导学生以“富强、民主、文明、和谐”的价值目标来提高自己的思想觉悟，确立高远的职业理想；以“自由、平等、公正、法治”的价值取向来强化自己对社会的使命感，进而确定明确的职业方向和职业目标；以“爱国、敬业、诚信、友善”的价值准则来形成自己的职业道德，进而将个人的理想与国家、社会的理想加以有机结合。在教学过程中，设计了课程思政的践行的六个着力点，将上述思政元素被融入课程模块的相应知识点，成为课程整体架构的有机组成部分。 二、课程思政案例设计 案例类型：1个知识点+N个案例 所属章节:?第七讲??理论基础：?“我”与社会II 所属知识点:?社会影响及个体与情境的匹配 本节课的思政目标：引导学生深入思考个人、国家与社会之间的关系，明确个人的命运、个人的发展与国家的繁荣富强息息相关，进而激发爱国主义情怀。 案例的选取原则：本节课的案例选择遵循四个原则。 选取的具体案例： 根据上述原则，本节课选择了“孟晚舟回国”这一近期备受关注的话题，同时选取了“孟晚舟事件”、“东芝事件”和“阿尔斯通事件”三个真实案例。这三个事件均与美国的“长臂管辖”有关，但结果却完全不同，并且卷入到事件中的个人命运也不一样。三个事件的涉及面也比较广，体量都足以支撑一节完整的案例研讨课。最为重要的是，案例事件体现的思政元素与本节课的课程思政目标高度契合。 案例设计思路： ? ? ?基于“新生研讨课”这一课程定位，遵循“引导 — 发现 — 感悟”的路径，设计了多案例对比分析。 课程思政教学案例实施的过程与方法： 结合本节课的教学目标，融入课程思政目标，安排了“唤起情感共鸣”、“案例对比分析”和“总结、思考、升华”三个主要环节，并运用启发式教学法、研讨式教学法，借助雨课堂智慧教学工具来开展课程思政案例教学。具体过程如下：