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教案首页1
单元/章节名称
第一章 艺术与儿童艺术概论
学时
4
学期总课次
授课时间
第 周,星期 ,第 节
学习目标
1、了解艺术的起源于发展。
2、了解艺术的本质与特征
3、掌握儿童艺术的基本特点。
教学重点
及解决措施
艺术的本质与特征。
通过教师详细讲解,帮助学生理解。
教学难点
及解决措施
儿童艺术的基本特点。
在了解“艺术的本质与特征”的基础上,教师详细阐述儿童艺术的特点,并重点突出“游戏”性,帮助学生理解。
教学反思
授课内容及教学活动设计
附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)
一、新授
第一节 艺术的起源与发展
(一)艺术的起源
1、模仿说
2、游戏说
3、巫术说
4、表现说
(二)艺术的产生和发展
1、艺术的产生和发展是与人类历史的产生和发展同源共生的。艺术品成为了崇拜对象的替代物。
2、当人类社会由原始社会进入奴隶社会以后,人类的艺术也随之发展。
到了19世纪,当人类社会进入资产阶级革命时期后,在艺术形式方面得到了更高度、更细致的分化和发展。
3、进入20世纪,艺术更是发展到一个新的顶峰,现代艺术的发展既遵循着不断分化、不断融合的规律,同时艺术形式本身也在不断地吸取外部新的生命动力,成为相对独立的艺术形式。
(举例:图1-2、图1-3、图1-4、图1-5、图1-6)
第二节 艺术的本质与基本特征
(一)艺术的本质
1、艺术的本质是指艺术这一事物的根本性质,以及艺术与其他诸如政治、经济、哲学、宗教、文学等的内在联系。
教师讲解
教师讲解
案例分析
教师讲解
第 1 页
教案附页
授课内容及教学活动设计
附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)
2、首先,艺术具有社会本质。
其次,艺术具有认识本质。
再次,艺术具有审美本质。
(二)艺术的基本特征
1、形象性
2、情感性
3、审美性
4、材料的特殊性
第三节 儿童艺术及其基本特点
儿童艺术的基本认识
1、儿童艺术发端于艺术输入
2、儿童艺术关乎个体的自我表达
3、儿童艺术融于生活
4、儿童艺术源于儿童游戏
(1)以游戏精神为宗旨,以情感为切入点培养儿童的自主创造能力
(2)以游戏精神为指导,重新审视与定位儿童艺术教育的框架设计
(3)以游戏精神为依据,重构与创新儿童艺术教育的评价模式
儿童艺术的基本特点
愉悦性(举例:图1-7)
教育性
个体性
三、思考题
1、结合实际,谈一谈你对艺术和儿童艺术的基本认识。
2、分析艺术起源的几种学说,并思考艺术的本质是什么。
3、儿童的艺术经验源自哪里?
4、举例说明如何为幼儿创设富有艺术感的环境。
5、为什么儿童艺术与游戏具有同一性?儿童艺术的游戏本质对教育实际工作有哪些启示?
6、如何在儿童艺术教育中关注和体现艺术的审美特性?
教师讲解
教师讲解
(可结合幼儿园实际情况)
教师讲解
案例分析
引发思考
第 2 页
教案首页2
单元/章节名称
第二章 学前儿童艺术教育的基本理论问题
学时
4
学期总课次
授课时间
第 周,星期 ,第 节
学习目标
1、了解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。
2、理解并熟悉学前儿童艺术教育的目标。
教学重点
及解决措施
了解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。
教师从多维度详细讲解学前儿童艺术教育的地位、作用和价值。
教学难点
及解决措施
理解并熟悉学前儿童艺术教育的目标。
教师详细分析学前儿童艺术教育的各个目标内容,帮助学生理解和熟悉。
教学反思
授课内容及教学活动设计
附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)
复习
1、复习艺术的起源、发展、本质及基本特征
2、复习儿童艺术及其基本特点
3、分析思考与练习题
新授
第一节 学前儿童艺术教育的地位与作用
一、儿童艺术教育与社会发展
(一)有利于培养良好的社会道德风尚
(二)为造就一代有艺术修养的高素质公民奠定基础
二、儿童艺术教育与个体发展
(一)艺术教育与儿童的认知发展
1、艺术教育与儿童感知能力的发展
2、艺术教育与儿童记忆能力的发展
3、艺术教育与儿童想象、联想、思维能力的发展(举例:图2-1)
4、艺术教育与儿童创造能力的发展
(二)艺术教育与儿童的情感、意志发展
1、艺术教育与儿童的情感发展(举例:图2-2)
2、艺术教育与儿童的意志发展
(三)艺术教育与儿童的个性发展
1、艺术教育活动能促进儿童积极的个性意识倾向性的发展
2、艺术教育能促进儿童自我意识的发展(举例:图2-3)
复习、分析
教师讲解
教师讲解
案例分析
教师讲解
案例分析
教师讲解
案例分析
第 1 页
教案附页
授课内容及教学活动设计
附注(教学方法、活动形式、辅助手段等)
(四) 艺术教育与儿童的社会性发展
第二节 学前儿童艺术教育的价值取向
一、 以艺术为本位的学前儿童艺术教
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