幼儿园教育基础第一版电子教案.doc

《幼儿园教育基础》教学安排及进度建议表 教学内容 实训内容安排 作业安排 学时 备注 绪论 轮值小组安排 制定学习计划 2 第一单元 幼儿园教育概述 蒙氏教室观摩 制定读书计划 10 第二单元 幼儿园教育中的儿童 纲要、指南学习 4 第三单元 幼儿园教育中的教师 职业理念与师德案例研讨 5 第四单元 幼儿园教育中的环境 分组汇报 3 ★ 第五单元 幼儿园课程的实施 4 ★ 第六单元 幼儿园游戏活动 教育叙事：我的童年，我的游戏 6 ★ 第七单元 幼儿园生活活动 分组汇报 课程论文 4 第八单元 幼儿园教学活动 教案分析 4 第九单元 幼儿园班级的管理 3 ★ 第十单元 幼儿园教育的合作 家园合作形式模拟 3 第十一单元 幼儿园教育的衔接 衔接方案设计 3 教育见习 幼儿园观摩与考察 考察报告 3 54 说明：备注标★部分如有相关课程对应，则可适当减少课时，其他内容可充实课时，在总课时内统筹。 教材：张亚军，幼儿园教育基础，华东师范大学出版社，2014.12 附录：教育见习本门课程任务安排（1-2周） 全班分成3组，有重点地分工考察幼儿、教师及环境。实习结束后每人提交一份不少于300字的考察报告，分别描述你眼中的幼儿、幼儿园教师及幼儿园环境。既要结合专业课程，有一定的专业性描述；又要文笔生动活泼，具有叙事性。 考察项目： 考察班级： 考察人： 考察报告： 教案首页 单元/章节名称 绪论——感悟幼儿园教育 学时 2 学期总课次 授课时间 第 周，星期 ，第 节 学习目标 1．基本了解学前教育专业，坚定专业信念； 2．熟悉并领会本课程的基本内容与框架体系； 3．掌握本课程的学习方法。 教学重点 及解决措施 熟悉并领会本课程的基本内容与框架体系——结合结构图，厘清逻辑关系 教学难点 及解决措施 掌握本课程的学习方法——教师指导，交流讨论，相互借鉴，适合自我 教学反思 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） 开篇 专业介绍：了解学生的专业认识及感受；介绍学前教育基本形势；坚定学生专业信念 教学设计：学习小组；课堂结构；学习方法 课程安排：课程要求；教学进度；成绩评定 教学研讨：征求意见；教师反馈 一、这门课是什么 （一）专业名称是什么 1．学前教育、幼儿教育与早期教育 “幼儿教育”（Young Children Education）——3-6岁； “学前教育”（Preschool Education）——0-6岁； “早期教育”（Early Childhood Education）——0-3岁或0-8岁。 2．专业名称的沿革 幼儿教育——学前教育 （二）课程名称是什么 “学前教育学”、“幼儿教育学”、“学前教育原理”、“幼儿教育学基础”、“幼儿园教育基础”——幼儿园教育基础 不强调课程内容体系的严密完整，而强调基础性、通识性、常识性。 不强调涵盖0—6岁，而主要指向3-6岁。 （三）课程要研究什么 1．什么是教育。 你觉得教育是什么？ 先聆听学生对专业的认识，再有针对性教育； 注重双向交流，形成学习契约 先组织学生讨论辨别 可扫描不同时代不同版本教材作为辅助说明 第 1 页 教案附页1 授课内容及教学活动设计 附注（教学方法、活动形式、辅助手段等） （1）广义的教育 凡能发展人们的体力与智力、增进人们的知识技能、影响人们思想品德的活动。 （2）狭义的教育 根据社会的要求，有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所预期的人。主要指学校教育。 2．什么是幼儿园教育。 （1）广义的幼儿园教育 凡能够影响和促进儿童身体成长和认知、情感、意志、性格和行为等方面发展的活动。 （2）狭义的幼儿园教育 对学前儿童的发展施以有目的、有计划、有系统的影响活动。 主要指幼儿园和其它正式机构的教育。 3．什么是幼儿园教育基础。 全书框架体系图 幼儿园教育基础是一门研究学前儿童和学前教育机构的教育工作规律的课程。 是研究0-6岁儿童教育规律的课程。 二、为什么学这门课 （一）课程性质 专业必修基础课 渗透普通教育的基础知识 学前教育专业的入门性、通识性课程。 （二）课程地位 为学前教育专业人才培养目标服务 在“常识篇” 渗透职业理念和师德的教育传递专业基础知识； 在“课程篇”和“实务篇”中强调将专业基础知识运用于一线的实际技能。 本课程还与《教师教育课程标准（试行）》中“幼儿教育基础”的学习领域相对应。 （三）课程目标 专业理念与师德 专业知识 专业能力 专业成长 可用形象的举例：