初中生物光合作用教案 初中生物光合作用教案设计.docx

PAGE PAGE 1 初中生物光合作用教案 初中生物光合作用教案设计 学校生物光合作用教案 教学目标  1.了解叶绿体中色素的种类及作用、光合作用的实质和意义。  2.理解光合作用的概念、总反应式。  3.把握光合作用的过程及图解。  教学重点、难点  光反应和暗反应的生理过程。  光反应和暗反应的场所与条件、物质与能量转换的关系。  光反应和暗反应的区分和联系。  教学过程  (一)光合作用的概念  老师点评强化，光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水合成储存能量的有机物，并且释放氧的过程。其中的有机物通常是葡萄糖，进而可以合成蔗糖或淀粉(即单糖可以合成二糖或多糖)等。  (二)叶绿体中色素的种类、颜色和作用  绿色植物的光合作用是在叶绿体中进行，请大家注视屏幕，回忆叶绿体的亚显微结构，用鼠标依次点击叶绿体的各个结构，让同学回忆叶绿体是由外膜、内膜、基质和基粒几部分组成，同时启发同学进一步联想，叶绿体中色素分子和多种酶分布的位置。再点击鼠标，画面上依次显示基粒及片层结构和基质的闪动，反映色素分子和酶的分布位置。这些色素分子和酶与叶绿体的光合作用有亲热的关系。通过叶绿体中色素提取和分别试验可知，叶绿体中的色素有两类四种(荧屏显示)：  提问：既然叶绿体中有四种色素，为什么生物的叶片大都呈绿色?  同学争辩后小结：(略)  让白色的自然光通过叶绿体色素的酒精提取液，将透过的光用三棱镜散射，发觉光栅上红光和蓝紫光处呈暗带，请同学们想一想，这是为什么?  叶绿体中的色素能吸取太阳光，其中类胡萝卜素吸取蓝紫光，叶绿素吸取蓝紫光和红光。叶绿素分子比类胡萝卜素分子多吸取红光，它的吸光力气要强些，同时它还能利用光能使水分解。  光合作用包括一系列的物质转化和能量转化，它是怎样产生氧气、制造有机物的呢?下面，让我们共同来争辩光合作用的生理过程。  (三)光合作用的过程  请同学读书P62-P63，思考并总结第一阶段的相关学问。请同学回答：  屏幕显示，光合作用过程表解，表中各项答案空缺，待同学争辩回答后，老师对同学回答点拨、指正，屏幕再分步显示答案。  请按表格的要求比较光反应和暗反应的区分和联系：  1.光反应  (1)部位：叶绿体片层结构薄膜上。  (2)条件：需光、H2O、色素分子和酶。  (3)物质变化：水的光解：2H2O4[H]+O2  (4)能量转换：光能ATP中的活泼的化学能  老师小结性重述，并联系表中的学问，边讲边板画光反应连环图(教材P64图21)。  2.暗反应：同学再次读课文P65，依次回答以下四个学问点。屏幕显示方法同光反应。  (1)部位：叶绿体基质中。  (2)条件：需多种酶和CO2  (4)能量转换：ATP中的活泼的化学能有机物中的稳定的化学能。  老师小结性重述，仍亲热联系表中有关暗反应的学问，边讲边板画暗反应连环图，强调暗反应的条件需多种酶催化，在有光或无光条件下都可以进行;同时简要说明C3得到氢叫还原。  此过程又叫卡尔文循环，是卡尔文用十年时间争论发觉的，任何科学发觉都是科学家经过不懈努力的结果，所以同学们对待学习要有不断努力、持之以恒的拼搏精神。  同学总结光反应和暗反应的联系，老师引导，主要把握：光反应为暗反应供应了还原剂[H]、能量ATP;暗反应是光反应的连续，最终完成了把无机物化合成有机物，把光能储存在有机物的过程。  此时，表内内容填写完成。  (三)布置作业  1.在正常条件下进行光合作用的植物，当突然转变某条件后，发觉叶肉细胞内三碳化合物的含量突然上升，则转变的条件是 [ ]  A.停止光照  B.停止光照并降低CO2的浓度  C.上升CO2的浓度  D.降低CO2的浓度  2.暗反应是否必需在夜间黑暗条件下进行?  参考答案：1.A; 2.不是，暗反应和光反应几乎是同时发生，暗反应中的暗的含义是不利用光，在有光条件下能够正常进行。  【学校生物光合作用教案 学校生物光合作用教案设计】