二年级下册有余数的除法教案.docx

PAGE PAGE 1 二年级下册有余数的除法教案 二班级下册有余数的除法教案1 教学目标：  1.通过分糖的活动，理解有余数除法的含义。  2.在分糖过程中，明白余数比除数小的道理。  3.会计算有余数的除法(试商)。  教学重、难点：  1. 理解有余数除法的含义。  2.如何试商。  教学预备：  老师：糖图，多媒体课件，  同学：每组一包糖(14块)，彩笔，练习纸  教学过程：  一、动手操作，感知余数。  1、师：今日，李老师给大家预备了一些小礼物，是什么呢?想不想知道?  生：想!  师：好，我们倒出来看看，是什么?宠爱吗?(老师倒出袋子里的糖)  生：是糖。宠爱!  2、师：老师为每个小组都预备了14块糖，假如每人分一块，这些糖最多能分给多少人?  生：可以分给14个人。  师：对吗?好，咱们一起分一分。(课件演示：14块糖，一人一块，我们就一块一块的圈起来，最终分给了多少人?)  生：14个人!  师：假如每人分2块呢?能分给几个人?  生：假如每人分2块，可以分给7个人!  师：你想的真快!咱们来看，(课件演示：14块糖，每人分2块，一起数!)  生：分给了1个人，2个人，3个人  师：谁来说说分的结果?  生：有14块糖，每人分两块，可以分给7个人!  师：回答的真完整!  3、师：按这样分法，每人还能分3块，4块，甚至更多，你想每人分几块呢?  生a：我想每人分4块。  生b：我想每人分7块。  4、师：看来大家都有自己的想法，下面，老师给你一个机会，按你的想法在桌上分一分这些糖，看最多能分给几个人，然后在图上圈一圈表示出来，好吗?比比哪个小组的分法最多!开头吧!  5、同学小组活动分糖，并在图中画圈儿表示。  6、同学分小组汇报：  (1)、师：分完了吗，同学们?哪个小组情愿到前面呈现你们组分的状况?  组1：我们小组有14块糖，  第一种分法是，每人分3块，一共分给了4个人，还多着两块。  其次种分法是，每人分5块，一共分给了2个人，最终还多4块。  第三种分法是，每人分7块，一共分给了2个人，正好分完了!  (2)、师：听了他的汇报，你有什么问题吗?  生1：我有点不明白，为什么第一种分法还多着2块?  生答：由于，每人分3块，剩下的2块不够分给一个人的了，所以就不能再分了。  师：你同意他的说法吗?  问的同学点头表示赞同。  生2：那你其次种，还剩4块呢，怎么也不分了?  生答：那是每人分5块啊，所以剩下的4块也不够给一个人，否则就不公正了!  师：有道理吗?老师把你们分的状况呈现出来。  (在黑板上贴出他们组的分法)  (3)师：谁还有不同的分法?说说你不同的那种。  组2：我们组是这样分的，14块糖，每人分4块，可以分给3个人，还剩2块。还有一种，是每人分6块，可以分给2个人，也剩下2块不能再分了!  师：他这两种分法都剩了2块，是不能再分了吗?  生：是，由于第一次每人分4块，其次次每人分6块，都比2块多，所以不能再分了!  师：同意吗?你解释的真清楚!  7、师：刚才老师还分了两种，(贴上)你们看，同样是分14块糖，大家想出了这么多分法，真了不起!那通过分，你有什么发觉吗?  生：我发觉有的分法有多余的，而有的分法正好分完，没有剩余!  师：你们发觉了吗?就按你说的把它们分成两类可以吗?(师生共同分)这样一整理，是不是更清晰了?  二、探究有余数除法的含义  1、师：这些正好分完的，我们以前学过了，会列算式吗?以它为例，怎么列?  生1：142=7(人)(师板书)  师：这个算式表示什么意思?  生2：有14块糖，每人分2块，可以分给7个人。  师：这个怎么列?(指最终一种分法)  生3：147=2(人)  师：说说什么意思?  生3：有14块糖，每人分7块，可以分给2个人。  2、师：看来这些没剩余的，难不倒大家，那这边有剩余的分法，该怎样用算式表示呢?比如第一种，有14块糖，每人分3块，分给了4个人，还剩2块，你能试着写写吗?在本子上试试!  3、同学试写。  4、呈现同学的写法：  a、(142)3=4 b、143=  c、143=4余2 d、143=42  师：写好了吗?我们来看这几位同学写的。  这是谁的?说说你的算式什么意思?  生a：我