《智慧教室建设技术要求》团体标准.docx

《智慧教室建设技术要求》 团体标准编制说明 一、项目背景 随着人工智能、互联网、大数据等信息技术的发展，智慧教室建设备受关注。智慧教室将在课堂教学智慧化、教室管理智能化方面发挥重要作用，同时，智慧教室也将促进教育信息化的重要推动力。因此，很多学校都在积极建设智慧教室，国家也颁布了多项政策文件，以全面推进智慧教室的建设。教育部颁布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中提到了大力推进智慧教室建设。意见指出：推动课堂教学革命。以学生发展为中心，通过教学改革促进学习革命，积极推广小班化教学、混合式教学、翻转课堂，大力推进智慧教室建设，构建线上线下相结合的教学模式。 智慧教室相关的技术标准的制定能提供智慧教室的构建框架和实践路径，为学校智慧教室的搭建指出了发展方向和重要借鉴。智慧教室相关标准的出台能够进一步规范教育装备行业，明确智慧教室的内涵和外延，引导各级各类学校智慧环境建设，有利于教育信息化的推广和发展。 二、标准编制原则 本标准的编制遵循相关的国家标准，如：GB/T 36342-2018《智慧校园总体框架》、GB/T 18883－2002《室内空气质量标准》、GB l8401-2010《国家纺织产品基本安全技术规范》、GB/T 3976-2014《学校课桌椅功能尺寸及技术要求》、GB/T 36876-2018 《中小学校普通教室照明设计安装卫生要求》、GB/T 36447-2018《多媒体教学环境设计要求》等相关规定。编制过程遵循先进性和可操作性原则，以促进学校智慧教室建设规范开展。 三、标准编制过程 本标准编制过程包括国内外调研、标准起草和征求意见等环节。调研阶段对国内外相关标准研究现状及存在问题进行了分析。目前国外对于智慧教室评估标准的研究较少，《LACCD AV Smart Classroom Information Technology Standards》(洛杉矶社区学院学区视音频智慧教室信息技术标准)主要介绍了视音频智慧教室的一般要求、智慧教室里的新兴技术、视音频设计的注意事项、视音频学习空间的划分、可使用的技术、管理与支持、教师的专业发展与培训等个维度的标准框架。国际标准化组织ISO/IEC JTC1 SC36是教育信息化国际标准的研究机构，其归口的国际标准中曾有韩国提出研制“Learning environment components for automated contents adaptation”的提案，至今还在研制中，尚未有成型的草案。 我国在教育信息化标准领域有国家标准GB/T 36447-2018《多媒体教学环境设计要求》和GB/T 36342-2018《智慧校园总体框架》涉及到与智慧教室建设有关的内容。其中GB/T 36447-2018《多媒体教学环境设计要求》规定了多媒体教学环境的五种分类并给出了各类多媒体教学环境的系统集成要求。GB/T 36342-2018《智慧校园总体框架》规定了智慧校园建设的总体框架，并提出了智慧学习环境的概念和基本要素。该两项国家标准均没有对具体的智慧教室建设中的技术要求和软硬件配置进行具体要求，而在实施过程中，恰恰需要具体技术要求的指导。 标准起草阶段组织了工作组，人员由北京市高校从事智慧校园、智慧教室建设的专家组成,其中核心人员负责或参与过多部国家标准、行业标准的编制；在1年左右的编制过程中，组织了4次工作组研讨会，对标准的总体框架、各部分的具体技术要求等进行了充分的讨论；并邀请行业内专家、供应商对草案提出修改意见。经不断修改晚上，逐步形成目前征求意见稿。 四、标准主要结构与关键技术内容说明 （一）标准主要结构 本标准规定了智慧教室建设的总体框架和智慧教室建设中涉及的基础设施、数据、平台、终端、技术规范与保障体系等方面的技术要求，适用于智慧教室建设的设计与实施。智慧教室建设应遵循“统筹、集约、共享、支持扩展”的原则。学校可根据建设需求,选择相关内容按需建设。 1.智慧教室总体框架包括基础设施层、数据层、支撑平台层、应用平台层和应用终端。智慧教室的设计与建设应遵循数字校园相关技术规范和网络与信息安全规范。 2.基础设施层为智慧教室的各种应用提供硬件设施支持，包括教室基础设施、多媒体教学设施、感知设备、网络设施、服务器等。 3.数据层是指为智慧教室提供数据采集、处理、存储、交换等服务的中间层，其作用是为应用平台层的各种应用提供数据支持。 4.支撑平台层是智慧教室各类应用信息的集成环境，是将分散、异构的应用和信息资源进行聚合，通过提供统一的认证及访问接口，实现各类资源、数据、系统的无缝接入和集成，实现智慧教室相关业务应用的高效开发、集成、部署、管理与访问。为实现分用户、分角色的关联数据推送与服务提供基础。支撑平台层包括身份认证、统一接口及应用集成等功能