《临床药学服务》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《临床药学服务》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程的思政核心价值 本课程对标国家双一流建设的战略目标，以习近平总书记“健康中国”的重要论述为指导，遵循“以人为本，药学服务”的现代药学教育理念，体现“以患者为中心”的临床药学人文服务思想，以培养学生综合能力为目标展开教学实践，通过课堂教学结合实践基地社会实践，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，从知识传授、能力培养和价值塑造等多个层次协同育人，构建学生的人文精神和职业素养，注重在潜移默化中坚定学生为医药学事业奋斗的理想信念、厚植爱国主义情怀、增长药学服务的知识见识、培养奋斗精神，提升学生综合素质。 在课程思政教学中培养学生作为药学服务专业技术人员的使命感与责任感，为国家培养德智体美劳全面发展的药学工作者做出贡献。 二、课程思政案例库 案例一：一例泡腾片引发的悲剧-用药教育的重要性 （一）课程知识点介绍 在临床药学服务（I）这门课程中，通过具体案例训练学生对模拟病人和实际患者开展用药教育的能力非常重要。用药教育的目的是确保受教育者了解正确使用药物的重要性及用药的正确方法，提高患者依从性，最大限度地发挥药物的治疗作用，降低药物不良反应的发生率。本部分的主要训练内容有： 给药途径、给药时间、给药剂量、服用溶剂选择等 给药方法及各种剂型的正确使用 药品效期和贮存方法 指导患者读懂药品说明书 多药合并的相互作用与使用顺序 服用药品的特殊提示 （二）知识点对应的思政元素 案例讨论：一例泡腾片引发的悲剧-用药教育的重要性 通过一例由于没有按照剂型的正确使用方法服药导致儿童死亡的案例讨论，让同学们了解药学服务工作与生命健康息息相关，加强职业道德和责任感培养，激发职业使命感。 案例二：不忘初心，牢记药学生的使命 （一）课程知识点介绍 掌握感染性疾病的常用治疗药物和药学服务要点。以屠呦呦创制新型抗疟药—青蒿素为例，激发同学振兴国家和民族医药学事业的使命感，设计“不忘初心，牢记药学生使命”的课程思政教学案例。 （二）知识点对应的思政元素 通过介绍屠呦呦不懈努力进行药物研究，因此获得诺贝尔奖的事例，让学生正确认识药学科研需要恒心毅力和奉献，培养学生的责任意识、职业道德和科研素养，引导学生明确科研道路的方向。 病例讨论体现专业能力、职业素养 （一）课程知识点介绍 通过实际临床案例的用药分析，训练学生药学问诊、药物重整、用药教育、药学监护等临床药学服务综合实践能力，提升其职业使命感与责任感，加强对“以人为本，药学服务”的现代药学教育理念的认知。要求学生： 掌握常用抗菌药物的抗菌谱、适应症、主要不良反应和禁忌症。 熟悉抗菌药物临床应用指导原则。 熟悉常见感染性疾病的抗菌药物选择依据。 能分组讨论进行病例分析，提出抗菌药物用药建议，并根据实际病例开展药学问诊、药物重整、用药教育、药学监护。 通过临床实践案例的用药分析，既考察学生对知识、技能的掌握情况，也训练学生的探究、协作、实践能力，真正起到激发学生学习积极性与思维创造性的作用。 （二）知识点对应的思政元素 通过临床实践案例的用药分析，既考察学生对知识、技能的掌握情况，也训练学生的探究、协作、实践能力，真正起到激发学生学习积极性与思维创造性的作用。 通过典型案例的讨论让学生了解药学工作与生命健康息息相关，加强职业道德和责任感培养；通过临床药学服务实践把社会主义核心价值观的要求、把实现中华民族伟大复兴的理想和责任融入教-学-训过程中，激励学生把个人职业追求融入国家和民族的医药学事业，融入为人民生命健康服务中来。 四、教学反思 本课程从“国家、社会、人格、智力”等层面挖掘课程思政元素；通过课堂教学结合社会实践，推动思想政治教育、专业教育与社会服务紧密结合，从知识传授、能力培养、素质提升和价值塑造等多个层次协同育人，构建学生的人文精神和职业素养，为国家培养德智体美劳全面发展的合格建设者和可靠接班人做出贡献。 课程思政教学不仅仅限于课堂，课前课后、线上线下都可以利用各种教学手段适时展开，润物无声地设计有情怀、有温度、有爱的课程思政教学。 学生反馈 在指导教师带着同学们结合医院实践完成了课程思政案例教学之后，学生撰写总结报告，体现对课程思政教学的认同。 课程结束后教师通过匿名调查问卷了解学生对课程的反馈，满意度达到100%，其中非常满意的达到93.55%。