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二年级语文笋芽儿知识点 《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，以拟人手法绘声绘色地叙 述了笋芽儿在春天里的成长过程。让人感受到笋芽儿成长之快及春天 的蓬勃生气。这里给大家共享一些二班级语文笋芽儿学问点，欢迎阅 读！ 二班级语文笋芽儿原文 沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，低声召 唤着沉睡的笋芽儿：笋芽儿，醒醒啊，春天来啦!〃 笋芽儿被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片 漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀?〃 轰隆隆!轰隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用 粗重的嗓音召唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：千 万别着凉。〃 笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明、多么 漂亮的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧 喳喳地叫着……笋芽儿看着这儿，开展看着那儿，怎么也看不够，她 兴奋地说：多美的春光啊!我要快快长大!〃 春雨姑娘爱抚着她喜爱着她。太阳公公照着她，暖和着她。笋芽 儿脱下了一件件衣服，长城了一株健壮的竹子。她站在山冈上骄傲地 喊着我长大啦!〃二班级语文笋芽儿学问点 字：醒、揉、伸、轰、敲、钻、唧、喊词：弹奏、沉睡、笋芽、懒腰、漆黑、唠叨、爱抚、健壮 二班级语文笋芽儿教案教学目标： L熟悉14个生字，会写3个字。 .确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的憧憬和奋 勉向上的精神。 .爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力气，陶冶情操。 课前预备：多媒体课件、卡片、头饰教学方法：情境式教学法 学习方式：采纳自主、探究、合作的学习方式。 教学过程： 一、创设情境，趣味揭题 .师问：同学们，我们国家的国宝是什么?（生答）大熊猫最爱吃什 么?（生答）竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么 吗?（生答）出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今日，我们就来学习《笋芽儿》 一课。 .板书课题，提示同学笋芽儿的读法，同学练读课题。 二、初读课文，整体感知.同学自由朗读课文，留意读准字音。 .出示生字，再读课文，认读生字，识记字形。 .把生字读给同桌听，相互关心识记生字。 .小组争论沟通识字方法，全班沟通。 .出示课文中消失的生词，小组认读，全班扩词练习。 .再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自己读懂了什 么？ （依据同学的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美 的句子，让同学练习有感情朗读，实行个人练习、小组练读、全班朗 读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）三、朗读感悟，角色表演 .师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的？小组争论、全班沟 通。 （依据同学的回答，老师相机板书） .春天这么美，小笋芽儿在大家的关怀、爱惜下长成了大竹子, 它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天 的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位，分成: 笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再 读，读后互评。 .班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。 .再读感悟，启迪思维。你喜爱笋芽儿吗?为什么?启发同学由竹 子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关怀和爱 惜呢? 四、指导写字 指导写口字旁的字：口字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口 字旁的字（喊、呼、唤）中，唤是新熟悉的字，可以重点指导，右边第 六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。 五、课外拓展资料袋：向同学介绍毛竹。 六、作业课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？