细胞的多样性和统一性（教案）--高一上学期生物人教版（2019）必修1.docx

第一章 走进细胞 第二节 细胞的多样性和统一性 【教学目标的确定】 课程标准与本节对应的“内容要求”是：“说明有些生物体只有一个细胞，而有的由很多细胞构成。这些细胞形态和功能多样，但都具有相似的基本结构：描述原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包被的细胞核。”根据上述要求和建议，由此确定教学目标为： 1.通过“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验，掌握高倍显微镜的操作方法，达到熟练使用高倍显微镜观察多种多样的细胞的要求，培养科学探究核心素养。 2.说出原核细胞和真核细胞的区别与联系，培养生命观念核心素养。 3.归纳总结细胞的多样性和统一性。 【教学重难点】 教学重点：真核和原核细胞的区别；高倍显微镜的使用。 教学难点：真核和原核细胞的区别；高倍显微镜的使用。 【教学步骤】 1.新课导入 教师：展示课本第九页问题探讨中的《光学显微镜下的几种细胞》的图片。 教师：图中共有几种细胞？它们的名称分别是什么？有哪些共同的结构？ 讲解：从图中至少可以看出5种细胞，它们分别是：红细胞、白细胞、口腔上皮细胞、洋葱根尖细胞和洋葱表皮细胞。这些细胞共同的结构有细胞膜、细胞质和细胞核（植物细胞还有细胞壁人的成熟红细胞没有细胞核）。 教师：请举一两个例子，说说不同种类细胞的形态结构不同的原因。 讲解：细胞具有不同的形态结构是因为生物体内的细胞所处的位置不同。功能不同，是细胞分化的结果。例如，红细胞呈两面凹的圆饼状，这有利于与氧充分接触，起到运输氧的作用：洋葱表皮细胞呈长方体形状，排列紧密，有利于起到保护作用。 教师：在初中阶段，我们学习过用显微镜观察细胞。今天我们要学习的是用高倍显微镜观察更多种类的细胞。 2.新课讲授 观察细胞 教师：取出显微镜，带领学生回顾显微镜的构造、低倍显微镜的使用方法。 教师：利用课件展示显微镜的各个结构，讲解显微镜使用的步骤（一取二放三安装，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升镜筒细观赏，看完低倍看高倍，九退整理十归箱）。 教师：引导学生两人一组进行练习。 教师：利用课件展示临时装片的制作步骤：擦拭玻片→滴清水→取材→展平（或涂匀）→盖上盖玻片→染色（滴入，吸水纸吸引）→观察。 教师：引导学生两人一组，按照步骤制作临时装片。 教师：展示课本10页显微镜的使用图片，引导学生讨论高倍显微镜使用的步骤和注意事项。 教师：引导学生两人一组，按照步骤观察玻片，直到观察到清晰物像。 教师：展示高倍显微镜使用的注意事项： 1.显微镜的使用应严格按照“取镜→安放→对光→压片→观察”的程序进行。 2.显微镜的放大倍数等于目镜和物镜放大倍数的乘积。放大倍数指的是物体的宽度和长度的放大倍数，而不是面积和体积的放大倍数。 3.物像移动与装片移动的关系：由于显微镜下成的像是倒像，所以，物像移动的方向与装片移动的方向是相反的。 教师：那么用转换器换成高倍镜后，再转动粗准焦螺旋行不行？ 不行。高倍镜与玻片标本之间的距离特别小，若转动粗准焦螺旋，容易压坏玻片，损坏镜头。 教师：引导学生观察永久切片和血切片，继续练习使用高倍显微镜。 教师：1.使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？ 使用高倍镜观察的步骤和要点是： （1）首先用低倍镜观察，我到要观察的物像，移到视野的中央；（2）转动转换器，用高倍镜观察，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚物像为止。 教师：2.归纳所观察到的细胞在结构上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能原因。 这些细胞在结构上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁。各种细胞之间的差异和产生差异的可能原因是：这些细胞的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发有过程中细胞分化产生的差异。 教师：3.下图是大肠杆菌的电镜照片，你在本实验中观察到的细胞与大肠杆菌有什么主要区别？ 从模式图中可以看出，大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞外有鞭毛等等。 教师：总结高倍显微镜使用口诀： 找：先在低倍镜下“找”到物像，并调节至清晰。 移：将观察点“移”到视野中央。 转：“转”动转换器，换上高倍物镜。 调：调节细准焦螺旋及光圈，使物像清晰。 原核细胞和真核细胞 教师：通过上部分的观察，大家观察到的（真核）细胞有什么异同点？ 教师：（真核）细胞的不同点：形态、结构、功能不同。（多样性）；（真核）细胞的相同点：都具有细胞膜、细胞质、细胞核，植物细胞还有细胞壁。（统一性） 教师：展示课本1-4和1-5的图片，讲解水华的形成是由于蓝细菌和绿藻等大量繁殖。 教师：讲解蓝细菌是原核生物的一种。讲解原核细胞和真核细胞的区别：科学家根据细胞内有无核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞两大类。并讲解原核生物的主要类群。 教师：展示课本图1-6，讲解大肠杆菌和蓝细菌的结构特点。 教师：讲解原核细胞和真核细胞的异同点： 类